La formation continueun levier de changementun outil de pilotage

La situation en Fédération Wallonie-Bruxelles (BELGIQUE FRANCOPHONE)

Céline VAN DAMME, Manuel DONY, Patrick TISAUN

Organisation géopolitique belge

Fédération Wallonie-BruxellesFédération Wallonie-Bruxelles

LES COMMUNAUTESLES COMMUNAUTES

Communauté flamandeCommunauté flamande

Communauté germanophoneCommunauté germanophone

LES REGIONSLES REGIONS

WallonieWallonie

Région Bruxelles-CapitaleRégion Bruxelles-Capitale

Région flamandeRégion flamande

Depuis 1989,

Trois politiques d’enseignementCommunauté flamandeFédération Wallonie-BruxellesCommunauté germanophone

Organisation de l’enseignement francophone en Belgique

L’organisation de la formation continue

Elle est organisée selon les niveaux suivants:Elle est organisée selon les niveaux suivants:

-macro: en macro: en interréseauxinterréseaux;;

-meso: en meso: en réseauréseau;;

-micro: en micro: en établissementétablissement..

L’identification des besoins de formation

Les besoins du système sont identifiés en amont du plan de formation : besoins individuels/collectifs.

au sein de comités inter-réseaux; au sein de comités propres aux réseaux d’enseignement; au sein de au sein de l’établissement : l’établissement : les besoins émergents sont identifiéspar l’équipe éducative ou en appui de l’analyse des responsables de formation et des conseillers pédagogiques. C’est donc une démarche collective où l’équipe de direction est à la manœuvre (pilotage pédagogique).

L’organisation de la formation continue

Qui formule la demande de formation ? Qui formule la demande de formation ? L’enseignant : formation individuelle à caractère transversal ou L’enseignant : formation individuelle à caractère transversal ou disciplinaire (parfois sur incitation de la direction mais toujours disciplinaire (parfois sur incitation de la direction mais toujours avec accord de celle-ci)avec accord de celle-ci) L’établissement : formation collective sur site ou plate-forme L’établissement : formation collective sur site ou plate-forme avec choix individuel des formationsavec choix individuel des formations

Qui propose des modules de formation continue ? Qui propose des modules de formation continue ? Un opérateur public de formation inter-réseaux Un opérateur public de formation inter-réseaux Des organismes de formation propres à chaque réseauDes organismes de formation propres à chaque réseau Des associations, des sociétés de formation, …Des associations, des sociétés de formation, …

Chaque établissement (PO) dispose d’un Chaque établissement (PO) dispose d’un budget « formation » budget « formation » (éventuellement mutualisé)(éventuellement mutualisé)

Un droit à la formation/une obligation de formation

Trois niveauxde formation

(décret de 2002)

formation obligatoire

formation volontaire en temps scolaire

formation volontaire hors temps

scolaire

Niveau interréseaux 2 demi-jours/an maximum

6 demi-jours/an

sans limitationNiveau des réseaux

4 demi-jours/an

Niveau de chaque Pouvoir Organisateur

La participation suppose l’accord du chef d’établissement (sauf si hors temps scolaire)

Qui sont les formateurs ?

Pour les formations dans le champ de la Pour les formations dans le champ de la didactique didactique disciplinaire disciplinaire : : des enseignants de la formation initiale (Universités, Hautes des enseignants de la formation initiale (Universités, Hautes Ecoles)Ecoles) des conseillers pédagogiques disciplinairesdes conseillers pédagogiques disciplinaires plus rarement, des enseignants « de terrain »plus rarement, des enseignants « de terrain »Pour les formations à Pour les formations à caractère transversal : caractère transversal : des formateurs « experts » dans des domaines spécifiquesdes formateurs « experts » dans des domaines spécifiques des chargés de mission pour la formation des cadresdes chargés de mission pour la formation des cadres

Il existe, au niveau universitaire, une formation de formateurs Il existe, au niveau universitaire, une formation de formateurs d’adultes dans le champ de l’éducation. d’adultes dans le champ de l’éducation.

Formation et promotion

Le décret sur la formation en cours de carrière (2002) ne prévoit ni Le décret sur la formation en cours de carrière (2002) ne prévoit ni certification ni valorisation des formations suivies. certification ni valorisation des formations suivies.

Hors cadre décrétal, il existe cependant des dispositifs de Hors cadre décrétal, il existe cependant des dispositifs de formation complémentaire,formation complémentaire, organisés par l’enseignement organisés par l’enseignement supérieur qui permettent une valorisation barémique. supérieur qui permettent une valorisation barémique. Ex. Master en sciences de l’éducation à horaire décaléEx. Master en sciences de l’éducation à horaire décalé

Pour certaines fonctions (ex. secrétaires administratifs, sous-Pour certaines fonctions (ex. secrétaires administratifs, sous-directions), les réseaux ont prévu une directions), les réseaux ont prévu une formation spécifiqueformation spécifique qui qui relève de la formation continue. Elle est certifiante et donne accès relève de la formation continue. Elle est certifiante et donne accès aux fonctions considérées. aux fonctions considérées.

Huit catégories de formation

•développement des compétences entamé lors de la formation initiale •mise à jour des connaissances et des aptitudes professionnelles dans la fonction exercée •acquisition des comportements propres à gérer efficacement les relations humaines et démocratiques •relations et communication entre adultes et développement personnel de l’adulte •étude des facteurs sociaux, économiques et culturels qui influencent le comportement des jeunes et leurs conditions d’apprentissage •formation aux TICE et éducation aux médias •supervision et pilotage d’un établissement.•méthodologie et didactique (dans les disciplines visées)