Français voie active - 2e édition

Français voie active – 2e éditionPrésentation de la collection

Français voie active – 2e édition

La collection Français voie active s’offre une 2e édition pour

être encore plus proche de la réalité du terrain et

des prescrits officiels.

Pour aller à l’essentiel : la maitrise des compétences et la

réussite des tâches finales

Flavia BASSANI

Joséphine FRAGAPANE

Stéphane GASPARD

Danièle JORIS-VANDOMMELE

Jacqueline MARS

Auteurs

Des professeurs de terrain, issus des deux réseaux

Une collection couvrant les trois années du degré inférieur de

transition

Pour l’élève :

- un manuel Documents & synthèses

- un cahier Activités d’apprentissage

- un accès à la plateforme en ligne Udiddit

Pour le professeur :

- un Guide pédagogique

- un accès à la plateforme en ligne Udiddit comprenant :

• Une version digitale et personnalisable du Guide

• Le manuel numérique

• Les compléments

• Les modules d’exercisation

Composition de la collection

= capacité à communiquer efficacement

Objectif 1

Développer les compétences de communication

Contenu des manuels

Producteur d’un message Récepteur d’un message

Intention ? Intention ?

Pour qui ? Qui ?

Quoi ? Quoi ?

Comment structurer le message ?Comment est structuré le message ?

Avec quels moyens ? Avec quels moyens ?

Etc. Etc.

L’imagination est plus importante que la

connaissance.

= capacité à innover, à créer quelque chose qui n’existe pas

Objectif 2

Développer la créativité

Contenu des manuels

La logique vous mènera d’un point A

à un point B. L’imagination vous emmènera

partout.

Chaque enfant est un artiste.

Le problème, c’est de le rester.

Axes de communication

Contenu des manuels

Documents

Écrit Oral

Production Écrire Parler

Réception Lire / Regarder Écouter

Tous les types de textes :

narratif, descriptif, poétique, dialogué, informatif, persuasif, injonctif

Documents iconographiques et scriptovisuels

Documents audio et audiovisuels

Contenu des manuels

Écrire/parler Lire/écouter

1 Distraire en créant un univers

imaginaire Se distraire

2 Accroitre les connaissances S’informer

3

Modifier

- une opinion

- une manière de se comporter

Se forger une opinion

4 Pousser à agir pour atteindre

un but

Savoir comment agir pour

atteindre un but

Intentions

Pédagogie active

Dispositif pédagogique

1. Apprendre en faisant

2. Conférer à l’erreur un statut positif

Les acquisitions ne se font pas comme l’on croit parfois,

par l’étude des règles et des lois, mais par l’expérience.

Étudier d’abord ces règles et ces lois, en français, en art,

en mathématiques, en sciences, c’est placer la charrue

devant les bœufs.

Célestin FREINET (1896-1966)

Tout le monde commence par faire des erreurs, et un peintre

qui ne comprendrait pas les erreurs qu'il fait ne pourrait

jamais les corriger. Léonard DE VINCI (1452-1519)

Enseignement par séquences


Séquence

Suite coordonnée d’activités qui préparent à

la réalisation d’une tâche complexe de

communication.

Tâche complexe

de

communication

Tâche relevant d’un genre écrit ou oral de la

communication en lien avec les pratiques

sociales de référence.

Tâche mobilisant simultanément plusieurs

savoirs, savoir-faire et compétences dans une

situation inédite.


Structure de la séquence

1. Une mise en route

2. Un premier jet

3. À la découverte des caractéristiques d’un genre +

réécriture du premier jet

4. Des activités d’apprentissage

5. Une production finale

6. Des évaluations certificatives

Enseignement en spirale

Présentation du matériel

Pour l’élève : deux volumes

Un livre-cahier en couleursACTIVITÉS D’APPRENTISSAGE

Un manuel en couleursDOCUMENTS & SYNTHÈSES

• Consignes et questions

• Documents

• Espaces pour répondre

• Mises au point à compléter

• Partie Documents :textes et images

• Partie Synthèses :1. Savoirs sur les types et les

genres de textes2. Savoirs sur les genres oraux3. Savoirs sur l’image fixe4. Savoirs linguistiques : vocabulaire orthographe grammaire de phrase grammaire de texte ponctuation

Présentation du matériel

Pour le professeur : un volume

GUIDE PÉDAGOGIQUE

Constitué de :

• Une copie conforme du livre-cahier de l’élève et son corrigé

• Une présentation de la collection

• Un tableau récapitulatif des savoirs linguistiques abordés dans

chaque séquence

• Un CD & un DVD

Pour chaque séquence :

• Une présentation de la séquence

• Une mise en situation

• Des suggestions pédagogiques

• Les réponses et des réponses attendues

• Des exemples de productions d’élèves

• Des tests courts pour les Activités d’apprentissage

• Des propositions de tests certificatifs (production et réception)

• Les corrigés des tests de lecture

Français Voie active – Nouvelle édition

Ce qui ne change pas…

Respect des programmes

Principes pédagogiques

- pédagogie active

- pédagogie des compétences

- enseignement par séquences

- enseignement en spirale

Structure des séquences

Matériel : trois volumes par année


Ce qui change …

1. Nouveaux sommaires

2. Allègement des séquences

3. Renouvellement du Premier jet et Production finale différente du

Premier jet

4. Remplacement de nombreux documents

5. Ajout d’exercices calqués sur les questions du CE1D

6. Réécriture des mises au point

7. Renouvellement des évaluations certificatives et des grilles

d’évaluation + pistes de différenciation

8. Propositions de tests courts pour la plupart des Activités

d’apprentissage


Ce qui change …


Ce qui change Nouveau sommaire du volume 1

Séquence 1. Se présenter (ou présenter quelqu’un d’autre)

Ré-création 1 : Jouer avec les mots en les décomposant

Séquence 2. Écrire un début de récit « accrocheur » commençant par

une scène d’action

Ré-création 2 : Répéter des sons et des mots dans les vers

Séquence 3. Écrire un texte injonctif

Ré-création 3 : Mettre en évidence des idées par la mise en vers

Séquence 4. Insérer un dialogue dans un récit

Ré-création 4 : Faire rimer les vers

Séquence 5. Résumer une biographie d’écrivain sous forme de fiche

Ré-création 5 : Écrire un poème comportant un dialogue

Séquence 6. Rédiger le début et la fin d’un conte

Ré-création 6 : Écrire un poème acrostiche en soignant le rythme

Séquence 7. Écrire un texte pour convaincre un pair

Ré-création 7 : Lire un poème

Séquence 8. Écrire un sketch et l’interpréter


Séquence 1. Créer la couverture d’une nouvelle fantastique

Ré-création 1 : Faire rimer les vers

Séquence 2. Présenter un exposé oral pour expliquer un phénomène

Séquence 3. Écrire un extrait de journal intime fictionnel

Ré-création 2 : Écrire un poème comportant des comparaisons

Séquence 4. Rédiger un compte-rendu critique de lecture

Séquence 5. Justifier des réponses à des questions portant sur un texte

Ré-création 3 : Écrire un poème comportant des métaphores et

des personnifications

Séquence 6. Insérer un portrait physique de personnage dans un récit

Séquence 7. Écrire le titre, le chapeau et les intertitres d’un article

informatif

Ré-création 4 : Réaliser un mot-image et un calligramme

Séquence 8. Rédiger une lettre de remerciement


Séquence 1. Lire un récit fantastique et écrire le début d’un récit

fantastique

Séquence 2. Réaliser une interview radiophonique ou télévisuelle

Séquence 3. Retranscrire une interview sous la forme d’un article de

presse

Séquence 4. Lire la nouvelle policière à chute et en écrire une

Séquence 5. Participer à un débat argumenté

Séquence 6. Lire l’affiche de sensibilisation et en réaliser une

Séquence 7. Lire le texte informatif

Résumer un texte informatif pour autrui

Séquence 8. Lire la fable et la parodie de fable – Écrire une parodie de

fable et la réciter à la classe

Volumes 1 & 2

ajout de Ré-création :

activités ludiques

de créativité

langagière


Ce qui change …



Volume 1

Édition 2009 Édition 2015

1. Premier jet 1. Premier jet

2. À la découverte des caractéristiques d’un début de récit commençant par une scène d’action

Étape 1. À quoi sert la couverture d’un livre ?Étape 2. Comment distinguer un début de

récit commençant par des actions ?Étape 3. Que fait l’auteur pour permettre au

lecteur de former une image mentale du monde raconté ?

Étape 4. Retour au Premier jet

2. À la découverte des caractéristiques d’un début de récit « accrocheur » commençant par une scène d’action

Étape 1. Quelles sont les différentes manières de commencer un récit ?

Étape 2. Quelles informations un début de récit doit-il fournir ?

Étape 3. Comment accrocher l’attention du lecteur dès les premières lignes ?

Étape 4. Retour au Premier jet

3. Activités d’apprentissage A. Ponctuer un texte : le point final, deux

emplois de la virguleB. Désigner les personnages de différentes

façons C. Choisir un narrateurD. Utiliser le présent comme temps principal E. Écrire la suite d’une scène d’action à partir

d’un plan

3. Activités d’apprentissage A. Choisir un narrateurB. Désigner les personnages de différentes

façons C. Utiliser le présent comme temps principal D. Ponctuer un texte : le point final, trois

emplois de la virguleE. Écrire une première phrase percutante

4. Production finale 4. Production finale

Ce qui change Allègement des séquences


Ce qui change …



3. Renouvellement du Premier jet et Production finale différente

du Premier jet

Ce qui change Exemple de renouvellement du Premier jet et de Production

finale différente du Premier jet dans le volume 1






Ce qui change …




Premier jet


Ce qui change Remplacement de nombreux documents

Ce qui change Remplacement de nombreux documents


Ce qui change …




Premier jet



Ce qui change Ajout d’exercices calqués sur les questions du CE1D

Ce qui change Ajout d’exercices calqués sur les questions du CE1D


Ce qui change …




Premier jet




Ce qui change Réécriture des mises au point

Mises au point

• plus synthétiques

• de formes variées

• donnant un rôle plus actif à l’élève





Ce qui change …



3. Renouvellement du Premier jet et Production finale différente

du Premier jet




7. Renouvellement des évaluations certificatives et des

grilles d’évaluation + pistes de différenciation

Ce qui change Renouvellement des évaluations certificatives et des grilles


Un exemple d’évaluation différenciée

TOME1 / Séquence 2 / Évaluation en écriture : deux propositions

Tâches de communication

Informations fournies

1 Imaginer le début du récit

J’irai dormir au fond du puits

de GUDULE

- 1re et 4e de couverture

- des informations sur les

personnages

- un extrait de texte

- le résumé détaillé de la

situation à imaginer

2 Imaginer le début du récit

Un cœur en équilibre de

Séverine VIDAL

- un extrait de texte

- un bref résumé de la situation

à imaginer



Un exemple d’évaluation différenciée

TOME2 / Séquence 4 / Évaluation en écriture : deux propositions

Tâches de communication

Consignes

1 Ecrire un compte-rendu

critique de lecture à propos

d’une nouvelle (Pauvre petit

garçon de Dino Buzzati).

- Avance deux arguments développés au minimum.

2 Ecrire un compte-rendu

critique de lecture à propos

d’un roman (choisi ou

imposé).

- Avance trois arguments

développés au minimum.



• Critères et indicateurs relevant du

GENRE (+ consigne éventuellement)

• Critères et indicateurs relevant de

l’INTENTION DE COMMUNICATION

• Critères et indicateurs relevant du

CANAL DE COMMUNICATION

Grilles d’évaluation plus structurées


Ce qui change …




Premier jet




7. Renouvellement des évaluations certificatives et des grilles


8. Propositions de tests courts pour la plupart des Activités

d’apprentissage

Ce qui change Propositions de tests courts pour la

plupart des Activités d’apprentissage

Vo

lum

e 1

–Sé

qu

en

ce 2

Activités d’apprentissage Tests intermédiaires

A. Choisir un narrateur Quatre débuts de textes

→ narrateur interne ou narrateur

externe ?

B. Désigner les personnages

de différentes façons

Récit modifié

→ éviter les répétitions du nom du

héros par l’emploi d’anaphores.

C. Utiliser le présent comme

temps principal

Extrait de L’histoire de Malala de

Viviane MAZZA

→ terminaisons du présent

→ concordance des temps du

présent

D. Ponctuer un texte : le

point final, trois emplois

de la virgule

Ponctuer un extrait de Chérub 1 de

Robert MUCHAMORE

E. Écrire une première

phrase percutante /



Vo

lum

e 2

–Sé

qu

en

ce 1


A. Imaginer une illustration

attractive qui intrigue et/ou

qui inquiète

Relier des couvertures avec leur

résumé

B. Réécrire un résumé au

présent et à la troisième

personne

Extrait de Ma tante est un

cachalot de Anne Provoost

→ terminaisons du présent

→ marques de la 3e personne

C. Utiliser le groupe nominal mis

en apposition pour alléger la

phrase

- Remplacer des propositions

relatives

- Supprimer des répétitions

D. Repérer les faiblesses d’un

résumé et le réécrire

- Réécrire un résumé en utilisant

des procédés de persuasion



Vo

lum

e 3

–Sé

qu

en

ce 3


A. Ponctuer un texte Placer 20 signes de ponctuation

dans un texte.

B. Prendre des notes et rédiger

le corps de l’interview

Exercice de prise de note

C. Rédiger un titre et un chapeau Prendre des notes et rédiger le

corps de l’interview

D. Assurer le lien entre question

et réponse

Retrouver le début d’une réponse

dans un texte en désordre.

Pour toute commande classe

Un accès est offert pour vous et vos élèves à

www.lesplusprofesseur.be

La nouvelle plateforme d’apprentissage en ligne pour les élèves et les enseignants

Guide en version digitale pour le professeur

Le manuel numérique pour le pour le professeur

L’accès aux modules suivants pour le professeur et les élèves :• Exercisation libre• Devoir auto-corrigés• Résultats, évaluations

COMPREND

Actuellement disponible pour le tome 1

Les compléments pour le professeur et les élèves

Un accompagnement Le guide vous oriente, vous indique les démarches à suivre et vous accompagne dans votre préparation de cours grâce aux notes méthodologiques.

Un gain de tempsLe guide facilite votre travail et vous fait gagner du temps grâce aux solutions des exercices et aux nombreuses évaluations.

Le guide / corrigé

Facile et pratique à utiliser Le Manuel Numérique est un outil simple d’utilisation et sa navigation est facile à comprendre. Il est projeté en classe sur un tableau blanc interactif ou sur un mur blanc avec un simple projecteur.

Des élèves plus motivés Le Manuel Numérique est motivant et attractif : il offre une dimension plus interactive et ludique à votre cours grâce notamment aux contenus intégrés.

Personnalisable Vous pouvez ajouter du contenu audio, vidéo, Word, PDF, liens Internet... Il est possible aussi de surligner, d’écrire, d’utiliser les outils mathématiques (compas...). Tout est à portée de main en quelques clics.

Le manuel numérique

Une mine de documents et d'outils se trouvant dans le module « Matériels de cours ». Certains compléments sont disponibles uniquement pour les enseignants et d’autres le sont

aussi pour les élèves.

- un tableau synoptique des Savoirs linguistiques abordés,- des Tests intermédiaires ciblés sur les Activités d’apprentissage,- les supports audio & vidéo des séquences…

CentralisésTous les compléments se trouvent au même endroit, ce qui vous facilite la vie. Vous pouvez les retrouver en deux clics grâce à la classification et au champ de recherche.

Les compléments

Le professeur et ses élèves ont la possibilité d’accéder à 4 modules:

Exercices libresLa possibilité de s’entraîner en autonomie avec des exercices qui s’adaptent en fonction du niveau de l’élève L’élève peut exercer la matière librement et autant qu’il le souhaite

DevoirsLes devoirs ciblés ou collectifs pour une différenciation optimaleVous pouvez composer les devoirs de vos élèves et suivre de près leur réalisation

EvaluationsDifférents types d’évaluations possibles : en ligne ou sur papierDifférents outils d’évaluation sont mis à votre disposition tels que des tests papier, des fiches d’évaluation...

RésultatsUn aperçu clair et détaillé des devoirs et des évaluations Vous avez un aperçu global par classe des résultats de vos élèves

L’exercisationActuellement disponible pour le tome 1



Guide pédagogique

Offert pour toute commande classe (www.lesplusprofesseur.be)

Plus d’infos sur les outils sur www.vanin.be/fva

Outils pour le professeur

FVA 1 : 49,65 €

FVA 2 : 52,20 €

FVA 3 : 57,40 €

Plus d’infos sur les outils sur www.vanin.be/fva

Outils pour les élèves

1reDocuments & synthèses 18,20 €

Activités d’apprentissage 17,10 €

2eDocuments & synthèses 21,00 €


3eDocuments & synthèses 23,45 €


En cas de commande directe aux Éditions VAN IN – DE BOECK, bénéficiez :

• d'une remise de 8% sur un minimum de 10 exemplaires identiques d'outils élèves commandés

• de notre système de dépôt vous permettant de nous retourner jusqu’à 10 % des ouvrages commandés : commandez aujourd’hui et ne

payez que les ouvrages que vous conservez à la rentrée

www.lesplusecole.be

Nous sommes à votre disposition via :

Notre service client :• [email protected]

• 010/45.55.30

Notre service technique :• [email protected]

• 010/80.40.91

Une question ?

Merci pour votre attention.Nous sommes à votre disposition

pour tout renseignement.

Education

Français voie active - 2e édition