Le iPad comme outil d'accompagnement de la formation pratique en enseignement

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    18-Feb-2017

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Prsentation PowerPointLe iPad comme outil daccompagnement de la formation pratique en enseignementMatthieu Petit, Ph. D.Professeur adjoint / Responsable des stages BES-BEALS /Chercheur membre de PeDTICEDpartement de pdagogie / Facult dducationUniversit de Sherbrooke+Droulement de la communication2Contexte et modlesSupervision de stage distanceSelf-studyiPad: comment lutiliser pour accompagner les stagiaires?Exemples dutilisation dapplicationsCaptureHokusai+Supervision de stage distancetalement sur le territoire des personnes former & mobilit tudiante lchelle internationaleFAD lors des stages => supervision distanceDistance parcourir en supervision: nuit laccompagnement offert aux stagiaires (Nault et Nault, 2001)Arrive massive des TIC en ducationPermet une approche multidimensionnelle (Pellerin, 2010)3+Supervision de stage distanceLes objectifs demeurent les mmes, mais le rle du superviseur change (Hamel, 2012)Par son utilisation des TIC, le superviseur continue daccompagner la personne stagiaire afin quelle se trouve dans une zone de dveloppement maximal en ce qui concerne les comptences professionnelles (Boutet, 2002) Vidos synchrones ou asynchrones de lenseignement en classe, services de partage de fichiers lourds, visioconfrence, forums lectroniques, blogues, e-Portfolio, etc.4+Modle de la supervision distance en enseignement (Routier et Otis-Wilborn, 2013)5+Self-studySelf-study sur la cration dun sentiment de prsence par la supervision distance auprs dtudiants du BES et du BEALS en stage hors-Qubec7 stagiaires de 3e et 4e annesUtilisation des TIC: selon une approche multidimensionnelle++Blogue: Un superviseur qui blogueCycle de lapprentissage exprientiel (Kolb, 1984)Thorie daction (Argyris et Schn, 2002)iPad6+Lapproche technique de lenseignement vs lapproche rflexive (Zeichner et Liston, 1987, tir de Pajak, 2000)7Approche techniqueSavoir dtermin, fix, donnRelation dautorit statique, hirarchiqueStagiaires: des techniciens efficacesSuperviseurs: des techniciens expertsApproche rflexiveSavoir mergent, ngoci, centr autour de la recherche et de la rflexionRelation dautorit collaborative et oriente vers la rechercheStagiaires rflexifsSuperviseurs rflexifs+Cycle de lapprentissage exprientiel(Kolb, 1984)8ConnaissancedivergenteConnaissanceassimilativeConnaissanceconvergenteConnaissanceaccommodative+Thorie daction (Argyris et Schn, 2002)9+Sentiment de prsence / Modle de la communaut de pratique (Garrison, Anderson et Archer, 2003)10+Sondage en ligne sur le sentiment de prsence / adapt du questionnaire de Garrison, Cleveland-Innes et Shing Fung (2010)11n=216+iPad: comment lutiliser pour accompagner les stagiaires?12Pour les vidos asynchronesOption vido de lAppareil photo Pour les vidos synchrones et la visioconfrenceFaceTime, Skype, Via MobilePour le partage de fichiers lourdsDropboxPour commenter les planificationsNotabilityPour la gestion de lhoraire des visitesDoodlePour le blogueBlogger+Capture et Hokusai: mes deux applications chouchousPortabilit, flexibilit et rapiditWork, learn, and study whenever and wherever they want (Johnson et al., 2011, p. 3)Flexibility and ubiquity, that is, "anywhere, anytime, and any device" learner engagement (Cobcroft et al., 2006, p. 21)Allows in-class, between-class, and at-home practice with immediate feedback (Rossing et al., 2012, p. 16)Communication et collaborationEn amliorant les interactions entre pairs et avec le formateur (Shuler et al., 2010)13+Dmonstration avec Capture14https://www.youtube.com/watch?v=_xYhzmV65d4+Dmonstration avec Hokusai15+MERCIPour vos questions et/ou commentaires: matthieu.petit@usherbrooke.ca16+

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