L'ducation aux mdias - Impliquez-vous !

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    17-Nov-2014

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Ce prsentation fait parti du programme Impliquez-vous ! -- un programme d'ducation aux mdias regroupant un ensemble de ressources offertes gratuitement aux ducateurs pour les aider comprendre et transmettre leurs lves les vritables enjeux relis aux mdias. Ce programme ducatif comprend un livret, une prsentation PowerPoint et un guide d'accompagnement comprenant les documents d'accompagnement distribuer.

Transcript

  • 1. Association canadienne des organisations des m dia ducatifs

2. Association canadienne des organisations des mdia ducatifs 3. Lducation aux mdias : Impliquez-vous !

  • Jeunes et mdias
  • Quest-ce que la littratie mdiatique ?

4.Applications pratiques : a)Intgration dans les coursb) Prt, partez3.Approches ducatives 4. ABC des marques 5. Les mdias exercent unepuissante influence surles jeunes. Les messages des mdias contribuent former leurs perceptions de la ralit. 6.

  • 75% regardent la tl tous les jours
  • 48% possdent leur propre tl
  • 42% regardent plusieurs films vido par semaine
  • 60% jouent quotidiennement des jeux vido

7.

  • 94% ont accs Internet la maison
  • 41% ont un baladeur MP3
  • 22% ont une webcam
  • 37% ont leur propre ordinateur branch

8. lre du numrique, les jeunes ont un accs mondial linformation et au divertissement. Les jeunes matrisent facilement les nouvelles technologies et savent manipuler en mme temps sons, illustrations, textes et images. Ils grent, crent et distribuent de linformation. Le Web Message texte Cellulaires avec appareil photo interactivit Jeux vido en rseau babillards BLOGUES webcams Sites Web personnels MP3 Cybermagazines courriel Messagerie instantane Bavardoirs 9. Ils ont besoin de dvelopper savoir et valeurs,pense critique et outils de gestion de la communication et de linformation.En interagissant avec les mdias, les jeunes sinforment sur le monde, eux-mmes et les autres. 10.

  • la capacit de rechercher, analyser, valuer et crer des produits mdiatiques;
  • un processus de transformation en consommateur actif, plutt que passif, des mdias.

La littratie mdiatique est : 11. Reconnatre prjugset strotypes. Faire la diffrence entre violence dans les mdias et vraie violence. 12. Lire entre les lignes dunepublicit de malbouffe. Distinguer le divertissementdu marketing. 13. Se questionner surla relation entre les mdias de divertissement et limage de soi. 14. Comprendre comment sont construits les bulletins de nouvelles. 15. Crer des produits mdiatiques la dfense dune cause. 16. Cest lenseignement et lapprentissage dun savoir sur les mdias. Son aboutissement est la littratie mdiatique les connaissances et habilets acquises. (David Buckingham) Lducation aux mdias Source : Media Education: Literacy, Learning and Contemporary Culture 17.

  • Lapprentissage pratique de techniques de production
  • La prise de conscience de la manire dont chaque mdia spcifique vhicule son message
  • Une pense critique sur linfluence et les grands enjeux des mdias
  • Source :Ontario Media Literacy Resource Guide

Lducation aux mdias comprend : 18.

  • Le Canada est un leader mondial dans le domaine.
  • En 1988, lOntario a t la premire juridiction aumonde rendre obligatoire lducation aux mdiasdans ses cours de lettres.
  • Depuis 1999, lducation aux mdias fait obligatoirement partie des programmes scolaires partout au Canada.

Lducation aux mdias au Canada 19. Qui peut enseigner lducation aux mdias ? Vous le pouvez ! Les mdias sont un sujetqui excite et intresseles lves. 1 20. Les mdias sont une exprience partage de tous qui permettent aux enseignant(e)s et aux lves de trouver un terrain commun. Qui peut enseigner lducation aux mdias ? Vous le pouvez ! 2 21. Lducation aux mdias, ce nest pas donner les bonnes rponses, mais poser les bonnes questions.

  • Quel est le public cible dun produit mdiatique et pourquoi ?
  • De quel point de vue est-il trait ?
  • Comment certains lments affectent-ils ce que je vois, entends ou lis ?
  • Comment des publics diffrents vont-ilsmme production?
  • De qui la production sert-elle les intrts?

Qui peut enseigner lducation aux mdias ? Vous le pouvez ! 3 22. La littratie mdiatique est au c ur des programmesde chaque province et territoire du dbut du primaire la fin du secondaire. Qui peut enseigner lducation aux mdias ? Vous le pouvez ! 4 23. Lducation aux mdias est multidisciplinaire et peut sintgrer beaucoup de domaines denseignement. Qui peut enseigner lducation aux mdias ? Vous le pouvez ! 5 24. Les concepts cls de lducation aux mdias fournissent la base thorique de tous les programmes dducation aux mdias et donnent aux enseignant(e)s un cadre et un langage communs.(Association for Media Literacy) 25. Les mdias sont des constructions Tout produit mdiatique est cr dans un butspcifique, dun point de vue particulier, et se sert de formes et techniques qui lui sont propres.Lducation aux mdias dconstruit ces produits mdiatiques en explorant le commentet le pourquoi de leur fabrication. Source :Ontario Media Literacy Resource Guide 26. Chaque public a son interprtation Notre propre exprience de vie tient un rle dans notre raction aux mdias. Lducation aux mdias nousaide voir comment lesfacteurs individuels affectentlinterprtation. Source :Ontario Media Literacy Resource Guide 27. Les mdias ont des impratifs commerciaux Lindustrie des mdias appartient un puissant rseau de corporations qui exerce son influence sur le contenu et la distribution.Source :Ontario Media Literacy Resource Guide 28. Tous les mdias vhiculent desvaleurs et des messages idologiques Les mdias sont porteurs de notions de valeur, de pouvoir et dautorit. Source :Ontario Media Literacy Resource Guide 29. Tout mdia a une forme esthtique qui lui est propre Chaque type de mdia a sa propre grammaire et sa faon lui de recrer la ralit. 30. Source :Media Studies K-12DRAFT Toronto District School Board Triangle dtudes mdiatiques Public Produit MESSAGES

  • technologie

Production

  • codes & pratiques
  • finances
  • contrle
  • proprit
  • distribution
  • lgalit
  • dnotation
  • connotation
  • marchandise
  • codes
  • genre
  • valeurs
  • intertextualit
  • psychologie
  • niveau scolaire
  • sexe
  • culture
  • fonction sociale

31. Triangle dtudes mdiatiques PublicProduit Production 32.

  • De quel produit mdiatique sagit-il ?
  • Quelle histoire nous raconte-t-il ?
  • De quel type ou catgorie dhistoire sagit-il ?

33.

  • Suit-il une formule ?
  • Quelles conventions utilise-t-il ?

34.

  • quoi ressemblent les personnages ?Certains sont-ils strotyps?
  • De quelles valeurs fait-il la promotion ?
  • Comment ?

35.

  • Quel point de vue ces valeurs reprsentent- elles ?
  • Mes propres valeurs sont-elles reprsentes ?
  • Pourquoi oui ou pourquoi non ?

36.

  • Quel est le public cible de ce produit mdiatique ?
  • quoi le reconnat-on ?
  • Comment et pourquoi ce produit plat-il son public cible ?
  • Ce produit mdiatique me plat-il ?

37.

  • Quest-ce qui me plat et me dplat dans ce produit ?
  • Dans quel but les gens regardent-ils ce produit mdiatique ?
  • Quest-ce que je changerais au produit pour le rendre plus intressant ?

38.

  • Qui est lorigine de ce produit mdiatique et dans quel but ?
  • Peut-on influencer la production de ce type de produit ?

39.

  • Comment ce produit est-il distribu ou vendu au public ? Qui en tire profit ?
  • Comment a-t-il t ralis ?

40.

  • Quelles techniques de production a-t-on utilises ?
  • A quelles rgles et lois est soumis ce produit mdiatique ?
  • Comment crer moi-mme un produit similaire ?

41. Le Triangle dtudes mdiatiques peut sappliquer une grande varit de produits des mdias, dune simple publicit de chaussures des produits plus complexes comme un dbat politique tlvis.Public Produit Production 42. L ducation aux m diasen action 43. Les discussions et projets lis aux mdias se prtent de multiples objectifs dapprentissage :

  • regarder
  • couter
  • rflchir
  • crire
  • organiser ses ides
  • exprimer ses opinions
  • sengager socialement et politiquement
  • dvelopper une pense critique

44. Commencer jeune Beaucoup des sujets traits par lducation aux mdias sont essentiels un sain dveloppement, et leur tude peut tre enclenche ds le primaire. 45. tude des mdias et cours de franais ont beaucoup en commun: apprciation esthtique, examen des genres et utilisation du langage et des symboles.Franais 46. Dveloppement personnel Ltude de la socit peut facilement inclure les reprsentations des mdias, leur rle dans laformation de lidentitculturelle et les questionssouleves par lutilisationdInternet dansles recherches. 47. Sant et consommation Les thmes relis aux mdias peuvent inclure la promotion de la malbouffe par la publicit, la consommation dalcoolet de tabac , la sexualit etlimage de soi, la violencedans les mdias et lareprsentation de ladiversit ethnique,sociale et sexuelle. 48. Famille Les lves peuvent comparer lareprsentation de la famille la tlvision leur ralit dans lemonde de tous les jours. 49. Technologie Les cours de technologies de linformation et des communications peuvent inclure techniques de recherche et dvaluation, protection de la vie prive, plagiat, et impacts sociaux, culturels et conomiques des technologies. 50. Les lves peuvent explorer la reprsentation des pays en dveloppement dans les mdias dinformation et la manire dont la recherche du sensationnel peut alimenter la vision dune population du tiers-monde toujours impuissante et victime.Mondialisation et citoyennet 51. Ils peuvent galement examiner les relations entre les mdias et la politique :

  • discussions sur la propagande ;
  • styles mdiatiques des politiciens ;
  • proprit des mdias et angles des comptes rendus politiques.

Mondialisation et citoyennet 52. Arts Arts graphiques : Le produit mdiatique comme uneforme dart et de communication,les manipulations numriques etles effets spciaux.Musique:Messages de valeurs, reprsentation et culture dela clbrit dans la musique populaire ainsi que linfluence de lindustrie sur la popularit des artistes. 53.

  • Multiculturalisme et programmes de lutte contre le racisme

Les lves peuvent apprendre le fonctionnement des strotypes dans la culture populaire, les facteurs qui les favorisent et comment ces reprsentations influencent nos perceptions. 54. Lducation aux mdias peut galement tre une porte ouverte pour les lves qui ont des difficults scolaires. Enseignement alternatif 55. vitez de moraliser Restez positif 56. Mes favoris : Sebastien Mes favoris : Emmanuelle Magazine: aucun Livre : Amos et daragon Film : Le retour de Superman mission de tl: Les Simpson Jouet : pointeur laser Game: Grand Theft Auto Musique : Les Trois Accords Chanson: American Idiot Marque : Nike Aliment : pizza et sucre Intrts: transports Aspiration : possder une compagniedaviation Magazine: Filles Livre : Lonis: Le talisman des pharaons Film: Les Boys mission de tl :Star Acadmie Jouet :mon petit ours en peluche Jeu :The Sims 2 Musique: K-maro Chanson :American Idiot Marque :La Senza Girl Aliment :pizza Intrt :musique Passe-temps :Devin Aspiration :devenir avocate Une bonne manire de savoir quels mdias frquentent vos lves est de commencer lanne scolaire avec un court sondage. 57. Familiarisez-vous avec les mdias des jeunes la tlvision

  • chanes de musique
  • missions de divertissement
  • sports
  • dessins anims

Dans la communaut

  • magasins de disques et de vidos,
  • de vtements mode ou vintage
  • et de bandes dessines
  • centres

Sur Internet

  • messageries instantanes
  • sites de rseautage social
  • sites et logiciels de partage de fichiers
  • Sites Web favoris des jeunes

58. Quand un vnement retient lattention des mdias dinformation, profitez de toute lexcitation et des dbats quil provoque pour en parler en classe, lanalyser et le dconstruire. 59.

  • Mercantilisme dans les coles

Les couloirs et classes de nos coles peuvent aussi susciter de bonnes occasions de discussion.

  • Journe sans logos
  • Chasse aux exemples de mercantilisme

60. Utilisez vnements et clbrations annuelles pour aborder des enjeux mdiatiques spcifiques

  • Journe de la Terre : Examinez quand et comment les problmesenvironnementaux sont mis en vedette ouignors par les grands mdias.
  • Journe sans achat : Sensibilisez vos lves limpact de laconsommation de masse sur la culture mondiale et lenvironnement.
  • Semaine sans tl : Une bonne occasion pour les lves derpertorier et dexaminer leurs habitudes tlvisuelles.
  • Occasions spciales : Le dbut de lanne scolaire, Nol et lesremises de diplmes sont autant doccasionsde parler consommation et esprit mercantile.

61. La cration de contenus donne aux lves un aperu de la planification et du droulement dune production mdiatique. 62. Instruisez les lves des mcanismes en place disponibles pour porter plainte officiellement ou soutenir la production de mdias de bonne qualit. 63. Les lves peuvent combattre les strotypes ngatifs des jeunes dans les mdias en faisant la promotion de reprsentations plus positives et quilibres. 64. Les parents sont des partenaires importants

  • Approfondissez votre connaissance des mdias
  • Familiarisez-vous avec les mdias de vos enfants
  • Exprimez-vous auprs des enseignant(e)set des associations de parents
  • Invitez des professionnels des mdias
  • Organiser un atelier ou une soire d'information pour les parents

65. Comment les enseignant(e)s peuvent agir Joignez-vous lassociation pour lducation aux mdias de votre province.Pour en savoir davantage sur lducation aux mdias, visitez les sites Web suivants :

  • Rseau ducation-Mdias,http:// www.education-medias.ca
  • Quinzaine ducation-Mdias, http://education-medias.conseil-cpiq.qc.ca
  • Association des annonceurs responsables en publicit pour enfants,http:// www.cca-kids.ca

66. Pour plus dinformation, contactez : Rseau ducation-Mdias www.education-medias.ca 1-800-814-5818 [email_address] Cet atelier a t produit par le