Les enjeux du numérique à l'Ecole : état des lieux et exemples de pratiques professionnelles

Elie Allouche, Directeur adjoint du Canopé de Créteil chargé du numérique éducatif - Directeur du Canopé 94 – Décembre 2014

Les enjeux du numérique à l’Ecole Etat des lieux et pratiques professionnelles

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Le numérique : une « urgence » pour l’Ecole ?

http://cache.media.education.gouv.fr/file/12_decembre/94/5/diaporama_strategie_numerique_ecole_DP_236945.pdf

http://cache.media.education.gouv.fr/file/12_decembre/94/5/diaporama_strategie_numerique_ecole_DP_236945.pdf

PLAN

1. Numérique et éducation : une convergence

2. Numérique et école : quelle intégration ?

3. Exemples de pratiques professionnelles

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Le numérique

?

Un socle

technique

Avant tout des

individus, des

communautés


Le « numérique » : un mouvement de fond, qui imprègne

désormais tous les aspects de notre vie sociale.

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Les réseaux numériques : une nouvelle place publique


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Les réseaux numériques : une nouvelle place publique

Enjeu d’« alphabétisation technologique »


Le numérique à l’Ecole : non une discipline spécifique

mais un impact global

1. Impact de l’informatique, comme science du traitement

de l’information et technologie de l’écrit

2. Nécessité d’une éducation aux médias et à

l’information

3. Impact du numérique sur la construction des savoirs et

la didactique

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Un nouvel âge de l’écriture et de la lecture

Former un lecteur "face à un océan de textes".

Cf. Jean-François Rouet (Journée ADBEN, 2014)

http://adben-bretagne.educapass.fr/spip.php?article51

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Un nouvel

environnement textuel.






Cf. Jean-François Rouet (Journée ADBEN, 2014) http://adben-bretagne.educapass.fr/spip.php?article51

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Compétences traditionnelles Compétences à développer

• Déchiffrer/décoder

• Comprendre

• Agir/utiliser

• Naviguer

• Contextualiser

• Organiser

• Communiquer

• Effectuer un balayage visuel expert

• Evaluer une information

• Confronter plusieurs textes

• Lire-Ecrire-Annoter-Publier

Imbrication de plus en plus forte entre lire et écrire






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Projet de socle commun de connaissances, de compétences et de culture (2014) http://cache.media.education.gouv.fr/file/Organismes/47/7/CSP_-_Projet_de_socle_commun_de_connaissances,_de_competences_et_de_culture_334477.pdf

http://cache.media.education.gouv.fr/file/Organismes/47/7/CSP_-_Projet_de_socle_commun_de_connaissances,_de_competences_et_de_culture_334477.pdf





Enjeu de « littératie numérique/médiatique »

Entrée dans la culture de l’écrit.

Compétences permettant d’évoluer de façon

critique et créative, autonome et socialisée

dans l’environnement numérique et médiatique

contemporain.

Ex. de définitions :

http://www.oecd.org/fr/education/innovation-education/39438013.pdf

http://habilomedias.ca/principes-fondamentaux/fondements-litteratie-mediatique

https://www.usherbrooke.ca/ssf/veille/bulletins/2011-2012/septembre-2011/le-fin-mot-litteratie-numerique/

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Rôle de l’Ecole, de la communauté éducative ?

Fidéliser un consommateur Former un citoyen

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Les enseignants ne doivent pas laisser les seuls intérêts

mercantiles contrôler et réguler les réseaux numériques.

Alternative :

Laisser agir les seules logiques commerciales

- fidélisation du consommateur -

ou

Eduquer – Enseigner un usage régulé, exigeant,

maîtrisé et raisonné des technologies numériques

- formation du citoyen -

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Mais cela suppose un engagement fort de la

communauté éducative, à l’image du mouvement des

humanités numériques dans la communauté

scientifique.

« Le numérique affecte profondément les

conditions mêmes de production et

de circulation des savoirs. »

Manifeste des Humanités numériques, 2011 http://tcp.hypotheses.org/318


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http://tcp.hypotheses.org/318


A ces conditions, le numérique rejoint les vocations

de l’Ecole

• Diffusion des savoirs

• Emancipation du citoyen par une

éducation à l’usage éclairé et

responsable des médias

Idéal humaniste

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Le numérique à l’Ecole : des potentialités

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Leviers de l’éducation …Socialisation

…Emotion

…Implication

…Créativité

…Estime de soi



Le numérique : une prise de conscience

Michel Serres (notion de « génération mutante »)

Bernard Stiegler (notion de « pharmakon » :

le numérique peut être la pire et la meilleure des choses)

Gérard Berry (le numérique imprègne tout, change

tout…mais il faut le connaître, le maîtriser et former des

créateurs plutôt que des consommateurs)

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Un livre essentiel L'école, le numérique et la société qui vient, Paris, Mille et une nuits, 2011

Idée centrale :

Le développement du numérique nécessite une véritable

refondation du projet scolaire sur des bases

scientifiques et humanistes.

http://www.cndp.fr/crdp-creteil/doctice/890-pourquoi-faut-il-relire-qlecole-le-numerique-et-la-societe-qui-vientq-

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Dépasser les fausses oppositions

L’école ou l’écran ?

C’est à l’Ecole d’apprendre aux enfants l’usage

raisonné et maîtrisé des écrans.

Voir l’avis de l’Académie des sciences, 2013

(L’enfant et les écrans)

http://www.academie-sciences.fr/activite/rapport/avis0113.pdf

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L’école ou l’écran ?

L’important est que les jeunes enrichissent leur vie sans

se désocialiser (S.Tisseron).

Face aux écrans il faut instaurer une pédagogie

différenciée et enseigner une autorégulation dès le plus

jeune âge.

La première intelligence, sensori-motrice, peut tirer

profit de l’usage de la tablette tactile, par exemple pour

catégoriser les formes, les couleurs et les sons

(O.Houdé).

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Dépasser les fausses oppositions

Culture du livre ou culture numérique ?

Le numérique réinvente les objets en redistribuant leurs

fonctions (Bruno Latour).

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Quels modèles d’intégration ?

Enjeux :

Utiliser le numérique à l’Ecole dans une démarche

collective centrée sur l’intention pédagogique.

Prendre en comprendre une réalité sociale.



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SAMR


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TPACK

Technology,

Pedagogy

and Content

Knowledge

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Paliers de maturité

numérique

pour les écoles et

établissements

http://polenumerique.ac-creteil.fr/Les-paliers-de-maturite-numerique


Ex. d’accompagnement

académique













https://www.youtube.com/watch?v=b2eZwb_cBNw

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Jalons de mise en œuvre

pour les équipes

pédagogiques

http://mediafiches.ac-creteil.fr/spip.php?article332



académique





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Jalons de mise en œuvre

pour les équipes

pédagogiques



académique






L’enjeu des référentiels cadre de travail pour les formations

Certificat informatique et internet

Professeurs : C2i, C2i2e

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L’enjeu des référentiels

Le numérique dans le référentiel des compétences des

enseignants :

« 9. Intégrer les éléments de la culture numérique

nécessaires à l'exercice de son métier » - Tirer le meilleur parti des outils, des ressources et des usages numériques, en particulier pour permettre l'individualisation des apprentissages et

développer les apprentissages collaboratifs.

- Aider les élèves à s'approprier les outils et les usages numériques de manière critique et créative.

- Participer à l'éducation des élèves à un usage responsable d'internet.

- Utiliser efficacement les technologies pour échanger et se former.

BO du 25/07/13 http://www.education.gouv.fr/pid25535/bulletin_officiel.html?cid_bo=73066

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cadre de travail pour les formations

http://www.education.gouv.fr/pid25535/bulletin_officiel.html?cid_bo=73066

B2i

Ecole

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Des outils pour repenser la médiation pédagogique

Redonner sa place à l’erreur dans les processus

d’apprentissage en s’appuyant sur la « réplicabilité »

et la répétition, facilitées par le numérique.

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Des outils pour repenser la médiation pédagogique

Favoriser l’écriture et la production de ressources.

Texto, courriel, réseaux sociaux, documents

collaboratifs :

Les enfants n’ont jamais autant écrit…

mais le font-ils en tant qu’élèves ?

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Les réseaux sociaux : des fonctionnalités


…fondées sur l’écriture Des compétences clés

dans la société contemporaine.

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Avec le numérique, la médiation

pédagogique n’a jamais été aussi

centrale…

L’explosion des données (« big data »)

ne produit pas – directement –

l’explosion des connaissances.

Publication

Discours

Exercices…et travail

collaboratif



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(1) L’écriture collaborative



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(2) Blog et tableau numérique

Blog et tableau numérique pour la production d’écrit au CM2



http://www.cndp.fr/agence-usages-tice/temoignages/blog-et-tbi-pour-la-production-d-ecrits-au-cm2-1237.htm

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(3) Le webdocumentaire

Conception d’un webdocumentaire en CM2

http://www.cndp.fr/agence-usages-tice/temoignages/conception-d-un-webdocumentaire-en-cm2-1235.htm



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(4) Utilisation de Twitter



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https://www.youtube.com/watch?v=u1-gAPm11pM




(5) Pédagogie inversée



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http://www.cndp.fr/agence-usages-tice/temoignages/la-pedagogie-inversee-1217.htm












Se tenir informé (1) : Nipédu


http://nipcast.com/category/nipedu/

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http://nipcast.com/category/nipedu/

Se tenir informé (2)

Réseau Canopé

http://www.reseau-canope.fr/

Médiafiches de l’académie de Créteil (supports de formation)

http://mediafiches.ac-creteil.fr/

Cours de culture numérique (Hervé le Crosnier – sur Canal U) http://www.canal-u.tv/producteurs/centre_d_enseignement_multimedia_universitaire_c_e_m_u/culture_numerique


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http://www.canal-u.tv/producteurs/centre_d_enseignement_multimedia_universitaire_c_e_m_u/culture_numerique









@elieallouche

http://fr.slideshare.net/elieallouche


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https://twitter.com/elieallouche

http://fr.slideshare.net/elieallouche

Education

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