OUTILS INNOVANTS AU SERVICE DE LA PÉDAGOGIE : L’EXEMPLE DE L’ENSEIGNEMENT DES

LANGUES

Shona Whyte, Université Nice Sophia Antipolis

BU LASH Carlone Journée de la documentation en ligne des BU 18 février 2014

écran tactile

relié par câble USB à l’ordinateur

manipulation par doigt ou stylet

le tableau blanc interactif (TBI/TNI): 3 composants

vidéoprojecteur

relié à l’ordinateurpar câble VGA

le tableau = écran ordinateur

ordinateur

relié au tableau et au vidéoprojecteur

logiciel spécifique au TBI (selon la marque du TBI, ex.

SMART, Promethean, eInstruction)

TBI: écrire et sauvegarder

TBI: insérer, glisser-déposer des éléments

TBI: annotation de documents

FORMER LES ENSEIGNANTS DE LANGUE À L’UTILISATION DES TECHNOLOGIES...

outils

scénarios pédagogiques

ressources

réflexiondidactique

apprenants enseignantscollaboration

LE TBI POUR LES

Manque de ressources et de

soutien aux enseignants pour la

création, l'évaluation et la mise en oeuvre de

ressources pédagogiques en

Utilisation accrue dU TBI

AVANTAGES PÉDAGOGIQUES DU TBI

•Facilite l'intégration des médias dans l'enseignement (Cutrim Schmid & van Hazebrouck, 2010; Gray et al., 2007)

•Encourage le développement de compétences numériques (Cutrim Schmid, 2008)

•Répond aux styles d'apprentissage différents (oraux, visuels et kinésthésiques) par l'intégration de médias variés (Wall et al., 2004)

•Améliore le niveau d'interactivité et l'implication des apprenants (Miller & Glover, 2009)

DIFFICULTÉS POTENTIELLES•Pour l’enseignant :

•un retour à un enseignement frontal à la place d’approches communicatives ou actionnelles (Cutrim Schmid, 2008; Cutrim Schmid & Whyte, 2012; Gray, 2010; Gray et al. 2007)

•Pour les apprenants :

•une surcharge cognitive

•“Spoon-feeding” avec des ressources pré-conçues (Cutrim Schmid, 2008)

Besoin de formation professionnelle et de

ressources pédagogiques pour soutenir les

enseignants de langues dans l'intégration du TBI

Partenaires

Déroulement du projet

Formation TBI

Collecte de données

Site internet

COLLECTE DE DONNÉESFilms de classe• 2 visites à 6 enseignants dans 6 pays

Retours apprenants• debriefing d’un groupe de 4-5 apprenants

Entretiens enseignants• visionnement du film de classe

SITE INTERNET

Fiches descriptives d’activités TBI

3-4 clips vidéo par film de classe

•81 films de classe • 44 enseignants• 267 clips vidéo

extraits de transcriptions de

• commentaires enseignants

• retours apprenants

autres ressources• fichiers TBI• captures d’écran

de pages TBI

WHYTE, S., CUTRIM SCHMID, E., VAN HAZEBROUCK, S., & OBERHOFER, M. (2013)

ITILT1. manuel de formation2. scénarios pédagogiques3. vidéos de pratique au TBI4. critères pour la création de ressources

•présentation du TBI

•conseils et astuces pour une bonne utilisation du TBI

•critères pour la création, l’évaluation et la mise en oeuvre de ressources pédagogiques pour le TBI

•l’enseignement de l’expression orale et écrite, la compréhension orale et écrite, le lexique et la grammaire avec le TBI

1. manuel de formation

activité• description de l’activité et des actions de l’enseignant et des apprenants

objectif• but de l’activité• objectifs d’apprentissage

design• explication de la conception de la page

potentiel• valeur ajoutée du TBI pour l’enseignement et l’apprentissage

2. scénarios pédagogiques

WHYTE, CUTRIM SCHMID, & VAN HAZEBROUCK, 2011

3. vidéos de pratique avec le TBI

RECHERCHE PAR FONCTIONNALITÉ

qui est au TBI ?

quels outils sont utilisés ?

pour quels objectifs pédagogiques ?

RECHERCHE ALÉATOIRE

?

4. Critères pour la création de ressources pédagogiques

1. Tâches communicatives

2. Objectifs d’apprentissage

3. Apprentissage au centre

4. Efficacité

5. Conseils pour enseignants 6. Eléments visuels, audio et interactifs

7. Utilisation des outils et des fonctionnalités du TBI

8. Espace pour les apprenants

9. Autonomie de l’apprenant

10. License Creative Commons

FORMATIONAU TABLEAU ET A L’ORDINATEUR

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activité• description de l’activité et des actions de l’enseignant et des apprenants

objectif• but de l’activité• objectifs d’apprentissage

design• explication de la conception de la page

potentiel• valeur ajoutée du TBI pour l’enseignement et l’apprentissage

?LE MANUEL

LE LOGICIELLE TABLEAU

LES VIDÉOSLES SCÉNARIOS PÉDAGOGIQUES

pour aller plus loin

RECHERCHES : AVANT ITILT

•motivation accrue

•rythme soutenu

•tableau de bord multimédia

•potentiel interactif

avantages

• exploitable avec toute méthodologie (ex. frontal)

• besoin d’un soutien pédagogique dans la durée

Whyte, 2011; Cutrim Schmid & Whyte, 2012

inconvénients

RECHERCHES ITILT : LES ENSEIGNANTS DU PROJET ...

•avaient une bonne perception de leurs compétences TICE, moins de confiance avec les fonctionnalités du TBI, mais encourageaient les apprenants à l’utiliser (Hillier, Beauchamp, Whyte, 2013)

•se servaient d’une palette étroite de fonctionnalités de base au service d’objectifs limités, quelque soit leur expérience du TBI (Whyte, Beauchamp, Hillier, 2012)

•avaient des perspectives variées sur le potentiel du TBI pour l’enseignement-apprentissage des langues (Whyte et al.,2013)

NOUVELLES PISTES

• visio-conférence en anglais lingua franca

• classes tandem français-allemand

• étayage via logiciel TBI

mise en place de tâches interactives

WHYTE & CUTRIM SCHMID, in press

ITILT.EU

•bibliothèque http://www.itilt.eu/Library

•how-to blogs iTILT Partner Clip Selection

•formation sans TBI http://www.itilt.eu/quick-search

•forum http://www.itilt.eu/forum

SOLUTIONS LOW-TECH

1. ordinateur portable

2. enceintes

3. organisation en ateliers

4. connexion internet

5. vidéoprojecteur

6. lecteurs mp3/4

7. tablette “aveugle”

TBI = cheval de Troie ?tête de pont du numérique

RÉSEAUX PROFESSIONNELS

•Twitter @whyshona

•Scoop.it

•http://efl.unice.fr

Formation des enseignants de langue avec les TICE

whyte@unice.fr