Qu’est-ce que lire?Christelle Pasquier

Bureau pédagogique Vincentien

Le décodage

• Lire c‘est:

- Déchiffrer un texte écrit

- Observer un ensemble de signes pour en connaître le sens

- Mettre en relation des phonèmes et des graphèmes ( combinatoire syllabique)

• Lien avec l’écrit: couper les mots

• Un bon lecteur fait preuve d’anticipation

Lire c’est comprendre

* Produire et donner du sens- Le sens est lié à l’affect ( émotions,opinions, jugements), à l’expérience, ausavoir

-Les mots et les phrases sont associées àdes images mentales personnelles: Quevoyez-vous quand vous lisez « livre »?- Pour comprendre un message, il fautégalement mettre en lien les informationsdonnées ( nécessité de garder enmémoire)

Lire, une compétence transversale complexe

• Un comportement culturel:

- Quelle représentation de l’écrit et de la lecture dans le milieu familial? Dans l’histoire personnelle?

• Quelles connaissances du fonctionnement pragmatique des écrits?

( type d’écrit, statut de l’écrit produit, lu? Emetteur? Destinataire? )

Compétences de traitement de l’écrit

• Identification des mots

- Déchiffrage

- Hypothèses et familiarité contextuelle

- Mémoire

- Automatisme du processus

• Maitrise implicite de grammaire de phrase

• Maitrise implicite de la grammaire de texte

Les difficultés des élèves

• Des difficultés liées à l’oral

- La compréhension des mots écrits n’est pas automatique

- Lire un mot et le prononcer ne signifie pas le comprendre : il faut le connaître à l’oral

- Si 20% des mots sont inconnus le lecteur ne comprend pas le sens du texte; ensuite la compréhension globale est de plus en plus fine en fonction des mots connus

Compétences de compréhension des textes

• Capacité à faire des hypothèses

• Maitrise de plusieurs niveaux de compréhension ( globale, fine)

• Compréhension locale ou ponctuelle

• Capacité à porter un jugement

Quelles solutions…quelques pistes à l’oral

• L’oral construit aussi la lecture• Dans l’apprentissage de la langue, le mot

représente d’abord ce que l’enfant voitIl s’agit donc de s’aider du contexte (

situation vécue) puis de faire des hypothèses de sens par déduction quand on rencontre des mots dans d’autres contextes

Exemple: La phrase à trous

Quelles solutions…quelques pistes à l’écrit

• La déduction, comme à l’oral ( deviner le sens d’un mot en fonction du contexte)

• Différencier par des guides de lecture: en marge d’un texte, donner des informations pour découvrir le sens d’un mot ou d’un structure ( définition, illustration, phrase permettant à l’élève de déduire)

• Utiliser la communication écrite: l’adulte écrit ( ex: récit rapide d’un évènement) et termine par une question écrite, l’élève répond par écrit ( correction/enrichissement du propos)

• Entraîner la mémoire: répétition de phrases, de mots complexes

• Enrichir le vocabulaire par le jeu.

Travailler chaque lecture comme un projet

• Travailler sur les hypothèses

• Explorer le sens du texte

• Discuter

• Relire

• Porter un jugement

• Récapituler

• Donner du temps, ne pas oublier la lecture silencieuse