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Le tableau blanc numérique en fonction des courants pédagogique en contexte technologie mardi 28 juin 2011

Tableau blanc et paradigmes

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Le tableau blanc numérique en fonction des courants pédagogique en contexte technologie

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Page 1: Tableau blanc et paradigmes

Le tableau blanc numériqueen fonction des

courants pédagogiqueen contexte technologie

mardi 28 juin 2011

Page 2: Tableau blanc et paradigmes

Pertinence des outils en fonction du courant pédagogique•

mardi 28 juin 2011

Page 3: Tableau blanc et paradigmes

Pertinence des outils en fonction du courant pédagogique•

mardi 28 juin 2011

Page 4: Tableau blanc et paradigmes

Courantspédagogiques

Pertinence des outils en fonction du courant pédagogique•

mardi 28 juin 2011

Page 5: Tableau blanc et paradigmes

Courantspédagogiques

Pertinence des outils en fonction du courant pédagogique•

mardi 28 juin 2011

Page 6: Tableau blanc et paradigmes

Courantspédagogiques

Pertinence des outils en fonction du courant pédagogique•

Transmissif

ABC

mardi 28 juin 2011

Page 7: Tableau blanc et paradigmes

Courantspédagogiques

Pertinence des outils en fonction du courant pédagogique•

Transmissif

ABC

Behavioriste

ABC

mardi 28 juin 2011

Page 8: Tableau blanc et paradigmes

Courantspédagogiques

Pertinence des outils en fonction du courant pédagogique•

Transmissif

ABC

Behavioriste

ABC

Cognitiviste

ABC

mardi 28 juin 2011

Page 9: Tableau blanc et paradigmes

Courantspédagogiques

Pertinence des outils en fonction du courant pédagogique•

Transmissif

ABC

Behavioriste

ABC

Cognitiviste

ABC

Constructiviste

ABC

mardi 28 juin 2011

Page 10: Tableau blanc et paradigmes

Courantspédagogiques

Pertinence des outils en fonction du courant pédagogique•

Transmissif

ABC

Behavioriste

ABC

Cognitiviste

ABC

Constructiviste

ABC

Socio-constructiviste

ABC

mardi 28 juin 2011

Page 11: Tableau blanc et paradigmes

Courantspédagogiques

Pertinence des outils en fonction du courant pédagogique•

Transmissif

ABC

Behavioriste

ABC

Cognitiviste

ABC

Constructiviste

ABC

Socio-constructiviste

ABC

Connectiviste

ABC

mardi 28 juin 2011

Page 12: Tableau blanc et paradigmes

Courantspédagogiques

Pertinence des outils en fonction du courant pédagogique•

Pierre Benech,chargé de recherche, INRP

http://tinyurl.com/22qwkjf

Transmissif

ABC

Behavioriste

ABC

Cognitiviste

ABC

Constructiviste

ABC

Socio-constructiviste

ABC

Connectiviste

ABC

mardi 28 juin 2011

Page 13: Tableau blanc et paradigmes

Le tableau blanc numériqueen fonction des

courants pédagogiqueen contexte technologie

mardi 28 juin 2011

Page 14: Tableau blanc et paradigmes

Le tableau blanc numériqueen fonction des

courants pédagogiqueen contexte technologie

«Ce n’est pas un cours sur le logiciel qu’il faut donner aux enseignants, mais sur la construction de représentations»

mardi 28 juin 2011

Page 15: Tableau blanc et paradigmes

Le tableau blanc numériqueen fonction des

courants pédagogiqueen contexte technologie

«Ce n’est pas un cours sur le logiciel qu’il faut donner aux enseignants, mais sur la construction de représentations»

Henri Boudreault, Ph. D.professeur à l'UQAM

en enseignement en formation professionnelle et technique

mardi 28 juin 2011

Page 16: Tableau blanc et paradigmes

mardi 28 juin 2011

Page 17: Tableau blanc et paradigmes

Une sallede classe

mardi 28 juin 2011

Page 18: Tableau blanc et paradigmes

Une sallede classe

où on a installé un TBscénario 1

mardi 28 juin 2011

Page 19: Tableau blanc et paradigmes

Paradigme de l’enseignement

Tableau blanc

en contexte technologique

mardi 28 juin 2011

Page 20: Tableau blanc et paradigmes

Paradigme de l’enseignement

Tableau blanc

Élèves

Enseignant

en contexte technologique

mardi 28 juin 2011

Page 21: Tableau blanc et paradigmes

Paradigme de l’enseignement

Tableau blanc

Élèves

Enseignant

en contexte technologique

Approche behavioristemardi 28 juin 2011

Page 22: Tableau blanc et paradigmes

Élèves

Paradigme de l’enseignement

Tableau blanc

Enseignant

en contexte technologique

Approche behavioristemardi 28 juin 2011

Page 23: Tableau blanc et paradigmes

Élèves

Paradigme de l’enseignement

Exercices

Leçon

Tableau blanc

Enseignant

en contexte technologique

Approche behavioristemardi 28 juin 2011

Page 24: Tableau blanc et paradigmes

Paradigme de l’enseignement

Leçon

Élèvesconsommateurs de connaissances

Tableau blanc

Enseignant

en contexte technologique

Approche behavioristemardi 28 juin 2011

Page 25: Tableau blanc et paradigmes

Paradigme de l’enseignement

préparation Leçon

Élèvesconsommateurs de connaissances

Tableau blanc

Enseignant

en contexte technologique

Approche behavioristemardi 28 juin 2011

Page 26: Tableau blanc et paradigmes

Paradigme de l’enseignement

préparation Leçon

Élèvesconsommateurs de connaissances

Tableau blanc

Enseignant

en contexte technologique

Approche behavioristemardi 28 juin 2011

Page 27: Tableau blanc et paradigmes

Paradigme de l’enseignement

préparation Leçon

Élèvesconsommateurs de connaissances

Tableau blanc

transmission

Enseignant

en contexte technologique

Approche behavioristemardi 28 juin 2011

Page 28: Tableau blanc et paradigmes

Enseignant

Paradigme de l’enseignement

Leçon

Tableau blanc

Élèvesconsommateurs de connaissances

en contexte technologique

Approche behavioristemardi 28 juin 2011

Page 29: Tableau blanc et paradigmes

Enseignant

Paradigme de l’enseignement

Leçon

?

Tableau blanc

Élèvesconsommateurs de connaissances

en contexte technologique

Approche behavioristemardi 28 juin 2011

Page 30: Tableau blanc et paradigmes

Enseignant

Paradigme de l’enseignement

Leçon

?

Tableau blanc

Élèvesconsommateurs de connaissances

temps de questions

en contexte technologique

Approche behavioristemardi 28 juin 2011

Page 31: Tableau blanc et paradigmes

Enseignant

Paradigme de l’enseignement

Leçon

Tableau blanc

Élèvesconsommateurs de connaissances

en contexte technologique

Approche behavioristemardi 28 juin 2011

Page 32: Tableau blanc et paradigmes

Enseignant

Paradigme de l’enseignement

Leçon

Tableau blanc

Élèvesconsommateurs de connaissances

!

en contexte technologique

Approche behavioristemardi 28 juin 2011

Page 33: Tableau blanc et paradigmes

Enseignant

Paradigme de l’enseignement

Leçon

Tableau blanc

Élèvesconsommateurs de connaissances

temps d’explications

!

en contexte technologique

Approche behavioristemardi 28 juin 2011

Page 34: Tableau blanc et paradigmes

Paradigme de l’enseignement

Élèvesexécutants

Tableau blanc

Enseignant

en contexte technologique

Approche behavioriste

Exercices

mardi 28 juin 2011

Page 35: Tableau blanc et paradigmes

Paradigme de l’enseignement

Élèvesexécutants

!

Tableau blanc

Enseignant

en contexte technologique

Approche behavioriste

Exercices

mardi 28 juin 2011

Page 36: Tableau blanc et paradigmes

Paradigme de l’enseignement

Élèvesexécutants

!

Tableau blanc

Enseignant

en contexte technologique

Approche behavioriste

exécution

Exercices

mardi 28 juin 2011

Page 37: Tableau blanc et paradigmes

Paradigme de l’enseignement

Élèvesexécutants

!

Tableau blanc

rétroaction

Enseignant

en contexte technologique

Approche behavioriste

exécution

Exercices

mardi 28 juin 2011

Page 38: Tableau blanc et paradigmes

Paradigme de l’enseignement

Élèvesexécutants

Tableau blanc

Enseignant

en contexte technologique

Approche behavioriste

Exercices

exécution

mardi 28 juin 2011

Page 39: Tableau blanc et paradigmes

Paradigme de l’enseignement

Élèvesexécutants

!

Tableau blanc

Enseignant

en contexte technologique

Approche behavioriste

Exercices

exécution

mardi 28 juin 2011

Page 40: Tableau blanc et paradigmes

Paradigme de l’enseignement

Élèvesexécutants

!

Tableau blanc

rétroaction

Enseignant

en contexte technologique

Approche behavioriste

Exercices

exécution

mardi 28 juin 2011

Page 41: Tableau blanc et paradigmes

Paradigme de l’enseignement

Élèvesexécutants

Tableau blanc

Enseignant

en contexte technologique

Approche behavioriste

Exercices

exécution

mardi 28 juin 2011

Page 42: Tableau blanc et paradigmes

Paradigme de l’enseignement

Élèvesexécutants

!Tableau blanc

Enseignant

en contexte technologique

Approche behavioriste

Exercices

exécution

mardi 28 juin 2011

Page 43: Tableau blanc et paradigmes

Paradigme de l’enseignement

Élèvesexécutants

!Tableau blanc

rétroaction

Enseignant

en contexte technologique

Approche behavioriste

Exercices

exécution

mardi 28 juin 2011

Page 44: Tableau blanc et paradigmes

Paradigme de l’enseignement

Tableau blanc

Enseignant

Élèves

en contexte technologique

Approche behavioristemardi 28 juin 2011

Page 45: Tableau blanc et paradigmes

Paradigme de l’enseignement

Tableau blanc

Enseignant

Élèves

en contexte technologique

Focussur

l’enseignement

Approche behavioristemardi 28 juin 2011

Page 46: Tableau blanc et paradigmes

Enseignant

Élèves

Paradigme de l’enseignement

Exercices

Leçon

ABC

Tableau blanc

Approche behavioriste

Quels sont les avantages et les limites de l’outil?

mardi 28 juin 2011

Page 47: Tableau blanc et paradigmes

Enseignant

Élèves

Paradigme de l’enseignement

Exercices

Leçon

ABC

Tableau blanc

Approche behavioriste

Quels sont les avantages et les limites de l’outil?

mardi 28 juin 2011

Page 48: Tableau blanc et paradigmes

Enseignant

Élèves

Paradigme de l’enseignement

Exercices

Leçon

ABC

Tableau blanc

Approche behavioriste

Avantages

Spectaculaire

Permet à l’enseignantde s’initier à la technologie

Utile pour enseigner des connaissancesen les illustrant

Garde des traces

Crayon tactile moins inhibantque la souris

Limites

Approche transmissive

Risque de renforcerl’ancien paradigme

Maintient, la plupart du temps,les élèves

dans un «espace spectateur»

Quels sont les avantages et les limites de l’outil?

mardi 28 juin 2011

Page 49: Tableau blanc et paradigmes

Enseignant

Élèves

Paradigme de l’enseignement

Exercices

Leçon

ABC

Tableau blanc

Approche behavioriste

Avantages

Spectaculaire

Permet à l’enseignantde s’initier à la technologie

Utile pour enseigner des connaissancesen les illustrant

Garde des traces

Crayon tactile moins inhibantque la souris

Limites

Approche transmissive

Risque de renforcerl’ancien paradigme

Maintient, la plupart du temps,les élèves

dans un «espace spectateur»

Quels sont les avantages et les limites de l’outil?

mardi 28 juin 2011

Page 50: Tableau blanc et paradigmes

mardi 28 juin 2011

Page 51: Tableau blanc et paradigmes

Une sallede classe

un peu différente

mardi 28 juin 2011

Page 52: Tableau blanc et paradigmes

où on a installé un TBscénario 2

Une sallede classe

un peu différente

mardi 28 juin 2011

Page 53: Tableau blanc et paradigmes

Paradigme de l’apprentissage

Tableau blanc

en contexte technologique

mardi 28 juin 2011

Page 54: Tableau blanc et paradigmes

Paradigme de l’apprentissage

Tableau blanc

en contexte technologique

Enseignant

Élèvesacteurs impliqués

mardi 28 juin 2011

Page 55: Tableau blanc et paradigmes

Paradigme de l’apprentissage

Tableau blanc

en contexte technologique

Enseignant

Élèvesacteurs impliquésApproche socio-cognitive

mardi 28 juin 2011

Page 56: Tableau blanc et paradigmes

Paradigme de l’apprentissage

Tableau blanc

en contexte technologique

Enseignant

Élèvesacteurs impliquésApproche socio-cognitive

Production d’élèves

mardi 28 juin 2011

Page 57: Tableau blanc et paradigmes

Paradigme de l’apprentissage

Tableau blanc

Élèvesacteurs impliqués

Enseignant

en contexte technologique

Approche socio-cognitivemardi 28 juin 2011

Page 58: Tableau blanc et paradigmes

Paradigme de l’apprentissage

Tableau blanc

Élèvesacteurs impliqués

Stratégies

Modèles

Enseignant

en contexte technologique

Approche socio-cognitivemardi 28 juin 2011

Page 59: Tableau blanc et paradigmes

Paradigme de l’apprentissage

Stratégies

Tableau blanc

Élèvesacteurs impliqués

Modèles

Enseignant

en contexte technologique

Approche socio-cognitivemardi 28 juin 2011

Page 60: Tableau blanc et paradigmes

propositions

Paradigme de l’apprentissage

Stratégies

Tableau blanc

Élèvesacteurs impliqués

Modèles

Enseignant

en contexte technologique

Approche socio-cognitivemardi 28 juin 2011

Page 61: Tableau blanc et paradigmes

propositions

Paradigme de l’apprentissage

Stratégies

Tableau blanc

Élèvesacteurs impliqués

Modèles

Enseignant

en contexte technologique

Approche socio-cognitivemardi 28 juin 2011

Page 62: Tableau blanc et paradigmes

Paradigme de l’apprentissage

Stratégies

Tableau blanc

Élèvesacteurs impliqués

Modèles

Enseignant

en contexte technologique

Approche socio-cognitivemardi 28 juin 2011

Page 63: Tableau blanc et paradigmes

Paradigme de l’apprentissage

Stratégies

Tableau blanc

Élèvesacteurs impliqués

Modèles

Enseignant

en contexte technologique

Approche socio-cognitivemardi 28 juin 2011

Page 64: Tableau blanc et paradigmes

Paradigme de l’apprentissage

Stratégies

Tableau blanc

Élèves acteursrétroaction

Modèles

Enseignant

en contexte technologique

Approche socio-cognitivemardi 28 juin 2011

Page 65: Tableau blanc et paradigmes

Paradigme de l’apprentissage

Stratégies

Tableau blanc

Élèves acteursrétroaction

Modèles

Enseignant

en contexte technologique

!?

Approche socio-cognitivemardi 28 juin 2011

Page 66: Tableau blanc et paradigmes

Paradigme de l’apprentissage

Stratégies

Tableau blanc

Élèves acteursrétroaction

Modèles

Enseignant

en contexte technologique

!?

Approche socio-cognitivemardi 28 juin 2011

Page 67: Tableau blanc et paradigmes

Paradigme de l’apprentissage

Stratégies

Tableau blanc

Élèves acteurs

Modèles

Enseignant

en contexte technologique

Approche socio-cognitivemardi 28 juin 2011

Page 68: Tableau blanc et paradigmes

Paradigme de l’apprentissage

Stratégies

Tableau blanc

Élèves acteurs

Modèlesprésentation

Enseignant

en contexte technologique

Approche socio-cognitivemardi 28 juin 2011

Page 69: Tableau blanc et paradigmes

Paradigme de l’apprentissage

Stratégies

Tableau blanc

Élèves acteurs

Modèlesprésentation

Enseignant

en contexte technologique

Approche socio-cognitivemardi 28 juin 2011

Page 70: Tableau blanc et paradigmes

Paradigme de l’apprentissage

Tableau blanc

Élèves acteursinteraction

Modélisation

Enseignant

en contexte technologique

Stratégies

Approche socio-cognitivemardi 28 juin 2011

Page 71: Tableau blanc et paradigmes

Paradigme de l’apprentissage

Tableau blanc

Élèves acteursinteraction

Modélisation

Enseignant

en contexte technologique

Stratégies

Approche socio-cognitivemardi 28 juin 2011

Page 72: Tableau blanc et paradigmes

Paradigme de l’apprentissage

Tableau blanc

Élèves acteursinteraction

Modélisation

Enseignant

en contexte technologique

Stratégies

Approche socio-cognitivemardi 28 juin 2011

Page 73: Tableau blanc et paradigmes

Paradigme de l’apprentissage

Stratégies

Tableau blanc

Modélisation

Enseignant

en contexte technologique

Élèves acteursimplicationApproche socio-cognitive

mardi 28 juin 2011

Page 74: Tableau blanc et paradigmes

Paradigme de l’apprentissage

Stratégies

Tableau blanc

Modélisation

Enseignant

en contexte technologique

Élèves acteursimplicationApproche socio-cognitive

mardi 28 juin 2011

Page 75: Tableau blanc et paradigmes

Paradigme de l’apprentissage

Stratégies

Tableau blanc

Modélisation

Enseignant

en contexte technologique

manifestation

Élèves acteursimplicationApproche socio-cognitive

mardi 28 juin 2011

Page 76: Tableau blanc et paradigmes

Paradigme de l’apprentissage

Stratégies

Tableau blanc

Modélisation

Enseignant

en contexte technologique

manifestationrétroaction

Élèves acteursimplicationApproche socio-cognitive

mardi 28 juin 2011

Page 77: Tableau blanc et paradigmes

Paradigme de l’apprentissage

Tableau blanc

Élèves

Enseignant

en contexte technologique

Approche socio-cognitivemardi 28 juin 2011

Page 78: Tableau blanc et paradigmes

Paradigme de l’apprentissage

Tableau blanc

Élèves

Enseignant

en contexte technologique

Focussur

l’apprentissage

Approche socio-cognitivemardi 28 juin 2011

Page 79: Tableau blanc et paradigmes

Paradigme de l’apprentissage

ABC

Tableau blanc

Élèves

Enseignant

en contexte technologique

Approche socio-cognitivemardi 28 juin 2011

Page 80: Tableau blanc et paradigmes

Paradigme de l’apprentissage

ABC

Tableau blanc

Élèves

Enseignant

en contexte technologique

Approche socio-cognitive

Un témoignage...

mardi 28 juin 2011

Page 81: Tableau blanc et paradigmes

Paradigme de l’apprentissage

ABC

Tableau blanc

Élèves

Enseignant

en contexte technologique

Approche socio-cognitive

Un témoignage...

En réponse à la question Comment utiliseriez-vous un tableau blanc pour enseigner des stratégies de lecture?

«Enseignement stratégique, modelage afin que tous les élèves voient. Ateliers en petits groupes avec manipulations

syntaxiques interactives...Grosso modo, c'est un peu comme ça que je l'utilise...»

François Bourdon, enseignant au primaire, iClasse, CSPI

mardi 28 juin 2011

Page 82: Tableau blanc et paradigmes

Paradigme de l’apprentissage

Tableau blanc

Élèves

Enseignant

en contexte technologique

Approche socio-cognitivemardi 28 juin 2011

Page 83: Tableau blanc et paradigmes

Paradigme de l’apprentissage

Tableau blanc

Élèves

Enseignant

en contexte technologique

Approche socio-cognitive

Un second témoignage...

mardi 28 juin 2011

Page 84: Tableau blanc et paradigmes

Paradigme de l’apprentissage

Tableau blanc

Élèves

Enseignant

en contexte technologique

Approche socio-cognitive

Un second témoignage...

En réponse à la question Comment utiliseriez-vous un tableau blanc pour enseigner des stratégies de lecture?

«Un tableau blanc apporte rien de plus spécial qu'un portable avec un projecteur, ou presque. Disons qu'un TBI permet de donner des exemples de façon "fancy", mais un portable avec un projecteur permet la même chose on peut mettre des couleurs, surligner, etc, faire ressortir des trucs d'organisation du texte, de la phrase, etc... avec les DEUX outils !

Dernièrement, j'ai eu le choix entre un projecteur seul et un TBI + projecteur mais avec un délai plus long, j'ai choisi la 1re alternative

Sylvain Bérubé, enseignant au secondaire, École de Rochebelle CSDD

mardi 28 juin 2011

Page 85: Tableau blanc et paradigmes

Paradigme de l’apprentissage

Tableau blanc

Élèves

Enseignant

en contexte technologique

Approche socio-cognitive

Quels sont les avantages et les limites de l’outil?

mardi 28 juin 2011

Page 86: Tableau blanc et paradigmes

Paradigme de l’apprentissage

Tableau blanc

Élèves

Enseignant

en contexte technologique

Approche socio-cognitive

Quels sont les avantages et les limites de l’outil?

mardi 28 juin 2011

Page 87: Tableau blanc et paradigmes

Paradigme de l’apprentissage

Tableau blanc

Élèves

Enseignant

en contexte technologique

Approche socio-cognitive

Avantages(dans une perspective de regroupement en atelier)

Approche constructiviste

Place l’élève dans un rôle actif

Utile pour enseigner des connaissances, des notions et des

concepts en les illustrant

Garde des traces

Permet des échanges dynamiques entre les élèves

Limites(dans une perspective de regroupement en atelier)

Rapport coût/efficacité

Quels sont les avantages et les limites de l’outil?

mardi 28 juin 2011

Page 88: Tableau blanc et paradigmes

Paradigme de l’apprentissage

Tableau blanc

Élèves

Enseignant

en contexte technologique

Approche socio-cognitive

Avantages(dans une perspective de regroupement en atelier)

Approche constructiviste

Place l’élève dans un rôle actif

Utile pour enseigner des connaissances, des notions et des

concepts en les illustrant

Garde des traces

Permet des échanges dynamiques entre les élèves

Limites(dans une perspective de regroupement en atelier)

Rapport coût/efficacité

Quels sont les avantages et les limites de l’outil?

mardi 28 juin 2011

Page 89: Tableau blanc et paradigmes

mardi 28 juin 2011

Page 90: Tableau blanc et paradigmes

Une sallede classe

radicalement différente

mardi 28 juin 2011

Page 91: Tableau blanc et paradigmes

où on a optépour une alternative au TB

Une sallede classe

radicalement différente

mardi 28 juin 2011

Page 92: Tableau blanc et paradigmes

Paradigme de l’apprentissage

Élèvesen collaboration

en contexte technologique

Projecteur et écran

mardi 28 juin 2011

Page 93: Tableau blanc et paradigmes

Paradigme de l’apprentissage

Élèvesen collaboration

Enseignant

en contexte technologique

Projecteur et écran

mardi 28 juin 2011

Page 94: Tableau blanc et paradigmes

Paradigme de l’apprentissage

Élèvesen collaboration

Enseignant

en contexte technologique

Projecteur et écran

mardi 28 juin 2011

Page 95: Tableau blanc et paradigmes

Paradigme de l’apprentissage

Élèvesen collaboration

Enseignant

en contexte technologique

Projecteur et écran

mardi 28 juin 2011

Page 96: Tableau blanc et paradigmes

Paradigme de l’apprentissage

Élèvesen collaboration

Enseignant

en contexte technologique

Projecteur et écran

Approche connectivistemardi 28 juin 2011

Page 97: Tableau blanc et paradigmes

Paradigme de l’apprentissage

Élèvesen collaboration

Enseignant

en contexte technologique

ABC

Projecteur et écran

Approche connectivistemardi 28 juin 2011

Page 98: Tableau blanc et paradigmes

Paradigme de l’apprentissage

Élèvesen collaboration

Enseignant

en contexte technologique

ABC

Projecteur et écran

Approche connectivistemardi 28 juin 2011

Page 99: Tableau blanc et paradigmes

Paradigme de l’apprentissage

Élèvesen collaboration

Enseignant

en contexte technologique

ABC

Projecteur et écran

Approche connectivistemardi 28 juin 2011

Page 100: Tableau blanc et paradigmes

Paradigme de l’apprentissage

Élèvesen collaboration

Enseignant

en contexte technologique

ABC

Projecteur et écran

Approche connectivistemardi 28 juin 2011

Page 101: Tableau blanc et paradigmes

Paradigme de l’apprentissage

Élèvesen collaboration

Enseignant

en contexte technologique

StratégiesModèles

ABC

Projecteur et écran

Approche connectivistemardi 28 juin 2011

Page 102: Tableau blanc et paradigmes

Paradigme de l’apprentissage

Élèvesen collaboration

Enseignant

en contexte technologique

ABC

Projecteur et écran

Approche connectivistemardi 28 juin 2011

Page 103: Tableau blanc et paradigmes

Paradigme de l’apprentissage

Élèvesen collaboration

Enseignant

en contexte technologique

Espace connectiviste

ABC

Projecteur et écran

Approche connectivistemardi 28 juin 2011

Page 104: Tableau blanc et paradigmes

Paradigme de l’apprentissage

Élèvesen collaboration

Enseignant

en contexte technologique

Approche connectiviste

Projecteur et écran

mardi 28 juin 2011

Page 105: Tableau blanc et paradigmes

Paradigme de l’apprentissage

Élèvesen collaboration

Enseignant

en contexte technologique

Ajustements

Approche connectiviste

Projecteur et écran

mardi 28 juin 2011

Page 106: Tableau blanc et paradigmes

Paradigme de l’apprentissage

Explications en collectif

Élèvesen collaboration

Enseignant

en contexte technologique

Ajustements

Approche connectiviste

Projecteur et écran

mardi 28 juin 2011

Page 107: Tableau blanc et paradigmes

Paradigme de l’apprentissage

Élèvesen collaboration

Enseignant

en contexte technologique

ABC

Projecteur et écran

Communautéde

co-apprenants

Approche connectivistemardi 28 juin 2011

Page 108: Tableau blanc et paradigmes

Paradigme de l’apprentissage

Élèvesen collaboration

Enseignant

en contexte technologique

ABC

Projecteur et écran

Communautéde

co-apprenants en réseau

Approche connectivistemardi 28 juin 2011

Page 109: Tableau blanc et paradigmes

Enseignant

Élèves

Paradigme de l’apprentissage

Exercices

Leçon

Tableau blanc

Approche connectiviste

Quels sont les avantages de cet environnement?

mardi 28 juin 2011

Page 110: Tableau blanc et paradigmes

Enseignant

Élèves

Paradigme de l’apprentissage

Exercices

Leçon

Tableau blanc

Approche connectiviste

Quels sont les avantages de cet environnement?

mardi 28 juin 2011

Page 111: Tableau blanc et paradigmes

Enseignant

Élèves

Paradigme de l’apprentissage

Exercices

Leçon

Tableau blanc

Approche connectiviste

AvantagesApproche connectiviste

Permet à l’enseignantde tirer le plein potentiel

de la technologie

Permet à l’élèvede tirer le plein potentiel

de la technologie

Favorise l’apprentissage, peu importe où, peu importe quand

Rôle dynamique de l’élève

Garde des traces

Tablettes + projecteur + TBiciel gratuit = excellent rapport qualité/prix

Quels sont les avantages de cet environnement?

mardi 28 juin 2011

Page 112: Tableau blanc et paradigmes

Enseignant

Élèves

Paradigme de l’apprentissage

Exercices

Leçon

ABC

Tableau blanc

Approche connectiviste

Est-ce possible et probable ou idéaliste et impossible à faire ?

mardi 28 juin 2011

Page 113: Tableau blanc et paradigmes

Enseignant

Élèves

Paradigme de l’apprentissage

Exercices

Leçon

ABC

Tableau blanc

Approche connectiviste

Est-ce possible et probable ou idéaliste et impossible à faire ?

Si on parvient à le faire dans les pays émergents...pourquoi ne pourrait-on pas le faire ici?

mardi 28 juin 2011

Page 114: Tableau blanc et paradigmes

Enseignant

Élèves

Paradigme de l’apprentissage

Exercices

Leçon

ABC

Tableau blanc

Approche connectiviste

.. dans un futur plus ou moins distant?

mardi 28 juin 2011

Page 115: Tableau blanc et paradigmes

Enseignant

Élèves

Paradigme de l’apprentissage

Exercices

Leçon

ABC

Tableau blanc

Approche connectiviste

.. dans un futur plus ou moins distant?

.. dans un futur plus ou moins distant?

et si on le faisait MAINTENANT!

mardi 28 juin 2011

Page 116: Tableau blanc et paradigmes

Non, le TBI ne règle pasla fracture numérique

Bruno Devauchelle, formateur, CEPEC de Lyon

http://tinyurl.com/5tf8pl

Ce qu’en pensent les experts•

mardi 28 juin 2011

Page 120: Tableau blanc et paradigmes

Ce que je pense des critiques sur les tableaux blancs

interactifsPatrick Giroux, professeur, UQAC

http://tinyurl.com/ygtsrsq

Ce qu’en pensent les experts•

mardi 28 juin 2011

Page 121: Tableau blanc et paradigmes

Ce que je pense des critiques sur les tableaux blancs

interactifsPatrick Giroux, professeur, UQAC

http://tinyurl.com/ygtsrsq

Ce qu’en pensent les experts•

mardi 28 juin 2011

Page 122: Tableau blanc et paradigmes

Le tableau blanc numériqueen fonction des

courants pédagogiqueen contexte technologie

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Page 123: Tableau blanc et paradigmes

Le tableau blanc numériqueen fonction des

courants pédagogiqueen contexte technologie

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