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UNE STRATEGIE POUR DES PME TEXTILES ET VETEMENTS AXEES SUR UNE CONNAISSANCE INTENSIVE ET L’INNOVATION

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UNE STRATEGIE POUR DES PME TEXTILES ET VETEMENTS AXEES SUR UNE CONNAISSANCE

INTENSIVE ET L’INNOVATION

ABSTRACT

du Rapport basé sur les résultats de la recherche sur le terrain menée en

Juin - Juillet 2015

livrable: UNE STRATEGIE POUR DES CONNAISSANCES FUTURES

INTENSIVES ET POUR DES PME TEXTILES ET VETEMENTS

INNOVANTES Work Package: WP2 ID livrable 2.3 Partenaire leader du WP: P9 RO -TUIASI Niveau de dissémination: Public Statuts: Final Date prévue de livraison: 31 July 2015 Date effective: 31 July 2015

Partenaire responsable: P9 RO - TUIASI Partenaire co-responsable : P8 EL - CRE.THI.DEV.

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CONTENU

1. Introduction ................................................................................................................................... 5

1.1 Objectifs du rapport ............................................................................................................... 5

1.2 Aspects méthodologiques ..................................................................................................... 6

1.3 Partenariat ............................................................................................................................. 7

2. Résumé ........................................................................................................................................... 8

2.1 Court Aperçu du secteur textile-habillementau niveau national .................................... 8

2.2 Enquête sur les PME ............................................................................................................... 9

2.3 Enquête sur les EES .................................................................................................................. 10

2.4 Analyse comparative des résultats .......................................................................................... 11

2.5 Proposition de stratégie pour de futures PME du secteur textiles et vêtement innovantes et orientées vers des connaissances intensives .......................................................................... 14

2.6 Conclusions générales du rapport ........................................................................................... 15

2.7 ANNEXES .................................................................................................................................. 16

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1. INTRODUCTION

1.1 Objectifs du rapport

L'objectif général du projet TECLO est la modernisation des systèmes d'enseignement supérieur de

l'Europe dans le domaine des textiles et des vêtements grâce à une meilleure anticipation des

besoins de compétences basée sur le développement de partenariats durables entre l'éducation et

l'emploi.

L'enquête de terrain de TECLO vise à identifier les principaux problèmes et défis rencontrés par les PME et micro PME T & C dans le nouveau contexte mondial, qui exige de nouvelles compétences pour une meilleure qualité du management centré sur: le management orienté vers l'exportation, l'innovation non-technologique et le marketing, la réingénierie des processus en fonction du développement durable, la RSE et la qualité, la poursuite du changement et de l'efficacité grâce à des compétences entrepreneuriales innovantes.

Les résultats de la recherche sur le terrain ont conduit à la cartographie des compétences et à la

conception de matrices de nouvelles compétences à acquérir par les nouveaux gestionnaires, qui

sont à la base de la mise en place de programmes Européens pour le nouveau profil professionnel

du TECLOM (textile et habillement Manager), doté de compétences entrepreneuriales et

managériales plus avancées.

Les objectifs de la recherche sur le terrain étaient de fournir des informations cruciales sur:

Les principaux problèmes rencontrés par les PME et micro PME T & C en: (1) la mise en œuvre de stratégies axées sur l'exportation; (2) la mise en œuvre d'innovation non technologique et de commercialisation; (3) la réingénierie des processus axés vers la durabilité, la RSE et la qualité; (4) La poursuite du changement et de l'efficacité grâce à des compétences entrepreneuriales innovantes; ainsi que le principal soutien nécessaire;

Les principaux obstacles/incitations rencontrés par les Etablissements d'Enseignement Supérieur textiles et vêtements dans l'introduction MOOCs innovants;

Les principaux avantages de l'enseignement des compétences transversales, notamment l'esprit d'entreprise.

L'enquête de terrain adressée à la fois aux EES et aux PME, a été axée sur les nouvelles

compétences à acquérir par les gestionnaires de PME T & C afin de devenir "efficaces et innovants"

et sur la méthode d'apprentissage innovante et la méthode de proposition de cours en ligne

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accessibles gratuitement par Web intégrant une importante utilisation de simulation de situations

de vie réelle.

1.2 Aspects méthodologiques

La méthodologie et les outils qui ont été adoptés pour l'exécution de l'enquête de terrain étaient flexibles et assuraient l'interaction entre les chercheurs et les sujets. La recherche sur le terrain visait à identifier les obstacles/incitations rencontrées par les établissements d'enseignement supérieur du secteur textiles et vêtements dans l'introduction MOOCs innovants, ainsi que les principaux avantages de l'enseignement des compétences transversales tel que l'esprit d'entreprise aux PME.

Le résultat final présenté dans le présent document est un rapport de recherche comparative,

soulignant les principaux éléments à prendre en considération dans la planification des produits

du projet donnant les informations nécessaires pour établir une stratégie pour intensifier des

connaissances et innover dans les PME textiles et vêtements d’avenir.

La recherche sur le terrain est basée sur des questionnaires d'enquête qui sont conçus selon une

méthodologie de recherche standard en utilisant les résultats de la recherche documentaire. Les

questionnaires ont été appliqués à deux principaux groupes cibles, les PME/ micro-entreprises

Européennes et les Etablissements d'Enseignement Supérieur appartenant au secteur du textile et

de l'habillement, dans les pays de tous les partenaires. Dans cette perspective, les répondants ont

été sélectionnés sur deux profils différents:

Des managers (et d'autres personnes dans des postes de direction) à partir de micro-entreprises et PME Européennes appartenant au secteur du textile et de l'habillement, et actuellement en poste

les parties concernées des EES Européens appartenant au secteur du textile et de l'habillement (personnes dans des postes de direction, enseignants, doctorants, etc.), qui travaillent actuellement

Les deux questionnaires ont la même structure (Introduction; administration du questionnaire; fin du questionnaire), mais diffèrent par les questions. Fondamentalement, ils contiennent des questions de type fermées : Choix multiple, note, classement, mise à l’échelle. Il y a aussi quelques questions ouvertes qui offrent la possibilité d’une réponse libre des participants ou ils sont invités à donner des opinions ou commentaires supplémentaires. La forme finale des questionnaires a été obtenu après avoir testé les projets entre les partenaires TECLO.

Le développement des deux enquêtes sur les besoins en compétences et l'approche

d'apprentissage adressée aux PME et aux Etablissements d'Enseignement Supérieur (à partir des

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pays des partenaires du projet) apporte une contribution précieuse pour relier le monde des

employeurs avec celui de l'éducation et de la formation.

1.3 Partenariat

Nombre Nom de l’organisme

P1 Link Campus University

P2 Universiteit Gent/ Department of Textiles

P3 Material Connexion Italia Srl

P4 Associació Agrupació d’Empreses Innovadores Tèxtils

P5 Universitat Politècnica de Catalunya

P6 Technological Education Institute of Piraeus

P7 A Fotopoulou GLP

P8 Creative Thinking Development

P9 “Gheorghe Asachi” Technical University of Iasi

P10 Asociatia Absolventilor Facultatii de Textile-Pielarie din Iasi

P11 University of Ljubljana

P12 Fundacja Rozwoju Przedsiebiorczosci

P13 CIAPE - Centro Italiano per l'Apprendimento Permanente

P14 Maison de la Promotion Sociale

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2. RÉSUMÉ

Le rapport «Une stratégie pour de futures PME textiles et vêtements orientées vers des

connaissances intensives et l’innovation" a été fait dans le cadre du projet «futurs cadres textiles

et vêtements pour des entreprises axées sur l'exportation, la commercialisation, l'innovation, la

durabilité et l'entreprenariat - TECLO", comme un livrable du WP2 - "Les besoins et contraintes du

secteur textile et habillement".

Ce rapport est basé sur les résultats de la phase de recherche sur le terrain de l'Alliance de connaissances TECLO. Il donne un regard en profondeur sur les résultats de l'enquête de terrain et représente le profil du futur manager Textiles et Vêtements défini après avoir résumé les résultats des conclusions de l'étude de terrain réalisée dans les pays de tous les partenaires. Il décrit les compétences de base nécessaires aux managers T & C .

Les principaux aspects inclus dans le présent rapport peuvent être résumées comme suit:

Un bref aperçu du secteur textile et habillement dans les pays partenaires;

La méthodologie et les outils utilisés pour l'enquête sur le terrain afin d'identifier, respectivement, les principaux besoins et type de soutien requis par les PME du secteur textile et habillement afin de devenir «efficaces et innovantes" et, les principaux avantages de l'enseignement des compétences transversales, via les MOOCs;

L'analyse des résultats de l'enquête

Une stratégie pour les PME Textiles et Vêtements pour intensifier des connaissances et innover

Les conclusions générales du rapport

2.1 Court Aperçu du secteur textile-habillementau niveau national

Le but de ce chapitre est de fournir une analyse du secteur T & C, les rapports sur la performance

de ses sous-secteurs et d'identifier les possibilités offertes par le secteur. Les données statistiques

ont été établies à partir de sources fiables portant sur les facteurs de changement et les besoins en

compétences anticipés pour le secteur. Chacun des huit pays impliqués dans le projet présente un

bref aperçu.

La vue d'ensemble donne un aperçu du secteur national du textile et de l'habillement de tous les

pays impliqués dans le projet. L'enquête sur la situation du secteur du textile et de l'habillement

comprend l'état actuel et la dynamique de sociétés et d'entreprises de toutes tailles (en particulier

les micro entreprises et les PME).

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Généralement, l'analyse souligne le nombre (dynamique), la taille par nombre d'employés, le

changement de l'emploi dans le secteur, l’emploi hommes/ femmes, la distribution d'âge des

employés, les employés dans les différents départements, la part de l'emploi sectoriel en % de

l'emploi total, la structure de production, le chiffre d'affaires annuel du secteur (en milliers

d'euros), la situation financière, les branches d'activités principales (vêtements et mode, textiles

techniques et industriels, textiles de maison, fibres synthétiques, la filature, le tissage, la finition, la

vente au détail, les services / Location / Nettoyage), les principaux domaines de modifications (les

changements dans le monde des affaires, la nouvelle stratégie, les changements dans la

production, le développement de nouveaux produits, les changements technologiques,

l'innovation, l'intégration de l'information-communication-technologie (TIC), la modernisation des

équipements, les changements en productivité, les changements dans les investissements, les

changements dans les ressources humaines, l'accès à de nouveaux marchés), les facteurs qui

affectent la production et l'innovation (les exigences des clients, l'ergonomie d'identité de la

société, la mode, la culture, l'esthétique, le coût, les matériaux, etc.), la part de fabrication du

textile et de l'habillement (T & C) par rapport à l'industrie manufacturière Européenne globale, des

années 2007 à aujourd'hui (%), les importations et les exportations du secteur, les marchés des

ventes (%), etc.

Les partenaires ont recueilli des informations et des données utilisant les ressources existantes aux

niveaux organisationnels, nationaux, Européens et mondiaux, tels que les ressources sur le Web;

des articles (ou d'autres publications); des manuels; les documents des gouvernements et des

autorités nationales compétentes.

2.2 Enquête sur les PME

L'enquête sur les PME a été axée sur l'identification de nouvelles compétences pour mieux

résoudre les principaux problèmes et défis de management rencontrés par les micro entreprises et

les PME T&C dans le nouveau contexte mondial. L'étude a pris en considération les questions

suivantes: le management axé sur l'exportation, l'innovation non technologique et la

commercialisation, la réingénierie des processus vers la durabilité, la RSE et la qualité, la poursuite

du changement et l'efficacité grâce à des compétences entrepreneuriales innovantes.

Un total de 253 répondants provenant de 9 pays de l'UE (les pays de 8 partenaires et un autre non

inclus dans le partenariat) ont répondu au sondage. Le questionnaire a été adressé aux

propriétaires ou dirigeants d'entreprises T & C, ainsi que d’autres membres du personnel dans des

postes de direction.

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Le sondage a été conçu pour fournir des informations utiles, qui nous permet de mettre en place les programmes Européens pour définir un nouveau profil professionnel de manager des textiles et Vêtements (TECLOM), dotés de compétences sociales, entrepreneuriales et de management plus avancées afin de répondre aux nouvelles exigences des PME textiles et de vêtements.

Une attention particulière a été accordée aux sujets et challenges jugés critiques pour le secteur

Européen T & C:

Importance des stratégies orientées vers l'exportation, nécessitant une combinaison des compétences en gestion de l’image de marque, en marketing et en distribution des managers, mais aussi les capacités à créer les conditions favorisant les exportations, tels que la protection des droits de propriété intellectuelle, l'accès au crédit à l'exportation et à des instruments financiers permettant d'industrialiser et de commercialiser les fruits de l'innovation.

Extension du concept d'innovation technologique vers l'innovation non technologique en introduisant de nouvelles méthodes d'organisation et de commercialisation. Cela nécessite une bonne communication avec les consommateurs finaux, une meilleure connaissance des questions liées à l'innovation marketing (placement de produit, la promotion de produits et des prix) et des compétences en personnalisation de masse, gestion de projet, gestion des droits de propriété intellectuelle et relations avec les centres de recherche.

Les questions de durabilité en termes de protection de l'environnement et de responsabilité sociale mondiale. Les managers devront se concentrer sur l'efficacité énergétique et le contrôle des émissions de gaz à effet de serre (concentrer le contrôle de qualité sur les normes environnementales) et améliorer leur capacité à réorganiser les processus en fonction de la RSE et de la qualité, ainsi que donner les bases pour donner confiance aux clients dans le fait que les produits offerts par l'organisation sont fabriqués dans le but de réduire l'impact négatif sur l'environnement.

Prévalence des compétences entrepreneuriales et de leadership de base, la capacité de prendre des décisions basées sur l'évaluation des risques (prise de risque), la capacité à reconnaître et à mettre en œuvre des opportunités de croissance de l'entreprise (la créativité et la pensée critique), et d'autres compétences non techniques comme la communication, la collaboration, la gestion des coûts, la gestion de projet, la gestion du temps et la gestion de la qualité.

2.3 Enquête sur les EES

Les fournisseurs d'éducation et de formation (en particulier les universités mais aussi d'autres types

d'établissements d'enseignement) sont une source importante d'informations, tant à propos de

l'offre future de compétences (parce qu'ils ont accès aux connaissances sur les tendances qui

façonnent le futur marché du travail) que l'offre de formation, dont la mission principale est de

fournir une formation en corrélation avec les exigences du marché du travail.

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Dans ce contexte, l'enquête de terrain adressée aux établissements d'enseignement supérieur a

été porté à la fois sur les nouvelles connaissances et compétences à acquérir par les gestionnaires

de PME T & C et sur l'approche d'un apprentissage novateur et de la méthode de livraison de cours

en ligne accessibles gratuitement via le web, ce avec une forte utilisation de simulation et de

situations réelles. L'apprentissage mixte et en ligne a également été pris en compte mais l'intérêt

le plus fort a été donné aux Massive Open Online Cours (MOOCs) et à l'expérience des répondants

sur les intérêts et/ou les besoins de développement de ces types de cours en ligne.

Il était attendu que les résultats souligneraient les obstacles et les incitatifs rencontrés par les

établissements d'enseignement supérieur de textiles et de vêtements dans l'introduction MOOCs

innovants.

Le premier groupe cible de l'enquête auprès des établissements d'enseignement supérieur inclus

les universitaires des pays participants (sans l'exclusion de celles des autres pays de l'UE)

considérées comme parties prenantes des EES Européens appartenant au secteur du textile et de

l'habillement (comme des personnes à des postes de direction, des enseignants, etc. .), qui

travaillent actuellement. Sont incluses dans le groupe cible pris en compte à la fois la position des

personnes dans l'université et leurs connaissances des besoins en compétences des gestionnaires

de PME dans le secteur du textile et de l'habillement. Afin d'obtenir une vue étendue sur les

questions proposées, un second groupe cible a été inclus dans l'enquête représenté par des

étudiants en master et des doctorants dans le domaine des textiles et les vêtements et/ou

connexes.

Un total de 100 universitaires des pays participants ont répondu à l'enquête. La plupart des

participants viennent des universités generales et techniques qui comprennent à la fois des

programmes éducatifs d'ingénierie et de gestion / marketing. La répartition des répondants selon la

taille des universités et du pays montre des différences entre les pays qui pourraient découler de

politiques spécifiques de l'éducation nationale.

L'enquête comprenait également un questionnaire pour les étudiants, publié sur le site de l'EUA. Un total de 28 étudiants issus de 5 pays a répondu au sondage.

2.4 Analyse comparative des résultats

Cette section compare les réponses des PME et EES (universitaires et les étudiants) pour les

principaux sujets d'enquête dans les questionnaires:

La coopération entre les PME et les Etablissements d'Enseignement Supérieur;

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La nécessité et l’importance des connaissances et des compétences des gestionnaires d'entreprises T & C;

La formation continue par le biais de méthodes d'apprentissage novatrices (des cours en ligne. L’apprentissage mixte. L’introduction de MOOCs).

Le profil des répondants n'a pas été pris en considération dans cette section, car il a été présenté

en détail dans l'analyse des réponses.

Dans la section relative à la coopération entre les PME et les établissements d'enseignement

supérieur, les aspects suivants ont été examinés: projets de recherche conjoints, la coopération

pour la définition / validation des programmes d'étudiant, stages pour les étudiants (y compris

l'achèvement de l'obtention du diplôme thèse), l'embauche de diplômés après des stages

Il est clair que le cadre de coopération en matière de recherche entre les PME et les EES est déjà

établi et fonctionnel. Pour établissements d'enseignement supérieur, la recherche conjointe est

une partie essentielle de leur activité, tandis que pour les PME ces projets sont spécifiques aux

entreprises de fabrication et représentent un moyen de développer de nouveaux produits

innovants. La distribution de cette collaboration par pays et par taille d'entreprise dépend surtout

du type de produits desquelles les entreprises sont spécialistes.

L'étude sur la nécessité et l'importance de la connaissance et des compétences confirme que les

PME doivent faire face aux problèmes liés à la connaissance et aux compétences:

- La mise en œuvre des stratégies axées sur l'exportation;

- La mise en œuvre de l'innovation non technologique et celle de la commercialisation;

- La réingénierie des processus vers la durabilité. La RSE et la qualité;

- La poursuite du changement et de l'efficacité grâce à des compétences entrepreneuriales

innovantes.

Les réponses des PME montrent un plus grand intérêt pour les compétences en comparaison à la

connaissance. Les résultats obtenus devraient être utilisés pour développer le contenu du matériel

de formation de sorte qu'il répond à la nécessité pour les futurs stagiaires des entreprises T & C

d’améliorer leur performance managériale.

Les réponses à la fois des PME et des Etablissements d'Enseignement Supérieur indiquent que la

formation continue après l'obtention du diplôme. Ces cours de troisième cycle sont un outil

efficace dans la formation de spécialistes/gestionnaires et leur développement par les

établissements d'enseignement supérieur devraient être prises en considération. L'attitude des

élèves qui ont répondu est également positive, la plupart d'entre eux considèrent en outre que la

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formation est importante pour l'acquisition de mis à jour des connaissances et des compétences

nécessaires à leur activité future dans les entreprises.

Les EES ont une expérience dans le développement de cours en ligne et l'utilisation de méthodes d'enseignement mixte jusqu'à un certain point, mais la situation devrait être améliorée. Dans certains pays, les universitaires trouvent encore que les méthodes traditionnelles sont suffisantes pour le processus éducatif et que la situation est telle qu'ils ne se sentent pas la nécessité de changer.

L'ouverture des PME vers des cours en ligne est un autre argument puissant pour les EES et les

autres types de centres de formation pour les développer, y compris les MOOCs. Les étudiants

déclarent un manque d'expérience et de connaissances à l'égard de cours en ligne, mais ils

affirment clairement leur désir de suivre ce type de formation.

Pour une grande majorité des répondants EES, les obstacles à l'introduction de MOOCs indiqués par

le questionnaire sont considérés comme valides. Les questions qui sont pour la plupart considérés

comme des obstacles à l'introduction de MOOCs portent sur la nécessité de préparation des

universitaires et établissements d'enseignement supérieur à pouvoir utiliser les MOOCs dans leurs

programmes.

Les incitations à l'introduction de MOOCs figurant dans le questionnaire ont également été classés

comme valides. Les incitations les plus convenues concernent l'amélioration de la performance

personnelle et les avantages à l'utilisation de MOOCs qui apportera aux établissements

d'enseignement supérieur plus de réputation, de visibilité et attirera de nouveaux étudiants.

Les opinions exprimées par les répondants montrent que le personnel académique comprend les

problèmes liés à l'introduction de MOOCs, ainsi que ses avantages. Cependant, l'attitude envers les

MOOCs varie de pays à pays.

L'attitude positive est confirmée par l'ouverture des élèves vers les MOOCs existants. Le point de

vue des PME concernant les cours en ligne est également positif, de sorte que la mise en place de

MOOCs adaptés aux besoins des gestionnaires du secteur T & C est importante et montre un fort

potentiel de développement.

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2.5 Proposition de stratégie pour de futures PME du secteur textiles et vêtement innovantes et

orientées vers des connaissances intensives

Les résultats de l'étude et les comparaisons tirées des chapitres précédents permettent de proposer une stratégie pour tourner les PME T&C vers des connaissances à forte intensité et vers l’innovation et rendre les entreprises capables de répondre aux exigences du marché mondial du textile.

Une part importante de cet effort est de définir le profil des nouveaux gestionnaires T & C

(TECLOM) qui sont confrontés à des tâches multiples, pour les micro, petites et moyennes

entreprises dans le secteur.

Cette enquête montre que l'activité de gestionnaires T & C exige plus de connaissances diversifiées

ainsi qu'un niveau plus élevé de compétences sociales, entrepreneuriales et managériales. La

formation est le moyen le plus évident de résoudre ce problème. Elle implique l'amélioration de la

relation entre les établissements d'enseignement supérieur et autres établissements

d'enseignement avec les entreprises T & C afin de bien comprendre et répondre aux besoins réels

des dirigeants de PME à cet égard.

Le contexte actuel du marché de l'industrie du textile et de l'habillement de l'UE souffre encore de

la récente crise économique. la mondialisation et le manque de personnel qualifié. Ces problèmes

auxquels les entreprises T & C ont à faire face, exigent des capacités et des compétences qui

devraient générer une meilleure anticipation et une gestion positive des changements spécifiques

au secteur.

L'innovation est la clé pour le développement futur des entreprises T & C. Il est reconnu que le

concept d'innovation comprend également l'innovation non technologique se référant à de

nouvelles méthodes d'organisation et de commercialisation avec une orientation claire sur les

relations extérieures. Une gestion innovante nécessite une meilleure connaissance des questions

liées à l'innovation marketing (placement de produit, promotion de produits et les prix).

La formation continue représente l'outil approprié pour le renforcement des capacités et des compétences spécifiques requises par le secteur courant T & C assurant ainsi le développement d’entreprises ayant plus de connaissances intensives et novatrices avec des managers possédant des compétences élevées en matière de leadership (orientation externe et réseau, vision réaliste, de la persévérance et de la patience, les techniques de motivation) et de l'entrepreneuriat (la capacité à reconnaître et à mettre en œuvre des possibilités de croissance de l'entreprise, suivre l'évolution du marché, la gestion de produits et l’offre de service).

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Dans le contexte présenté ci-dessus et en suivant les résultats de l'enquête de terrain, une

proposition pour une stratégie axée sur la formation des nouveaux cadres pour des entreprises T&C

aux connaissances intensives et novatrices peuvent être formulées.

Cette stratégie prend en compte les principaux objectifs du projet TECLO :

Amélioration de l'innovation dans l'enseignement supérieur, dans le business et dans l’environnement T & C au sens large;

Amélioration de l'esprit d'entrepreneuriat et des compétences de la nouvelle génération de managers.

La stratégie proposée est développée sur trois directions principales:

Renforcement de la collaboration entre les Etablissements d'Enseignement Supérieur et les PME;

Développement de contenus de formation adaptés aux besoins spécifiques des entreprises T&C;

Introduction de méthodes et de formes d'apprentissage novatrices.

2.6 Conclusions générales du rapport

Les compétences managériales sont, de plus en plus, un besoin de base dans l'industrie T & C. Il y a

une grande demande d’employés ayant un mélange de compétences techniques et managériales,

complétées par des compétences non techniques et transversales (par exemple, la communication

et les relations interpersonnelles), en particulier l'esprit d'entreprise. Comme de nombreuses

projections économiques soulignent que la demande dans les marchés émergents est en

croissance, l'industrie T & C devrait orienter sa stratégie à l'exportation vers ces marchés, ce qui

nécessitera une combinaison des compétences des nouveaux gestionnaires en gestion de l’image

de marque, en marketing et en distribution. L'innovation a été identifiée comme un domaine clé

pour la résistance et la croissance du secteur du textile et de l'habillement. Mais l'innovation dans

ces entreprises porte non seulement sur le développement et l'application de nouvelles

technologies, mais aussi sur le transfert avec succès de nouvelles idées et de nouvelles

opportunités d'affaires dans un marché réussi et la réorganisation des habitudes de travail, des

relations extérieures et de la commercialisation. Dans la plupart des entreprises textiles qui ont du

succès dans l'innovation, le management a maîtrisé les compétences en personnalisation de masse,

en gestion de projet, en gestion des droits de propriété intellectuelle et en relations avec les

centres de recherche.

Les universités peuvent être des ressources importantes dans la stratégie d'innovation d'une

entreprise et les entreprises peuvent être une source de la recherche appliquée, avec des résultats

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tangibles pour l'université. Le mot-clé de cette collaboration est le genre de connaissances issues

de cette collaboration et comment chaque partenaire peut contribuer à améliorer la performance

et les résultats de l’autre.

Dans le contexte mentionné ci-dessus du projet TECLO, le présent rapport porte sur les résultats de

l'enquête sur le terrain qui conduisent à:

la cartographie des compétences et la conception de matrices de nouvelles connaissances et compétences à acquérir par les nouveaux gestionnaires de PME T&C;

l'identification du cadre de coopération existant entre les PME et les établissements d'enseignement supérieur pour la recherche, la formation des étudiants et le perfectionnement des employés;

la provision d’informations utiles, permettant la mise en place des programmes d'études Européens et de méthodes, notamment via les MOOCs, pour le nouveau profil professionnel du manager des textiles et vêtements (TECLOM);

une proposition de stratégie pour transformer les PME T&C en des entreprises à forte intensité de connaissances et innovantes capables de répondre aux exigences du marché mondial du textile actuel.

2.7 ANNEXES

Les sept annexes incluses dans le rapport fournissent des informations supplémentaires concernant

le matériel présenté dans le corps principal. Plus précisément, l’ANNEXE 1 contient une liste des

données statistiques provenant des huit pays impliqués dans le projet qui ont été tirées de sources

fiables portant sur les facteurs de changement et les besoins en compétences anticipés dans le

secteur. L’ANNEXE 2 fournit les trois questionnaires, l'un adressé aux entreprises et l'autre aux EES

et le troisième aux étudiants masters et doctorants. La recherche sur le terrain vise à identifier les

obstacles / incitations rencontrées par les établissements d'enseignement supérieur des textiles et

vêtements dans l'introduction de MOOCs innovants, ainsi que les avantages de l'enseignement des

compétences transversales, spécialement l'esprit d'entreprise pour les PME. L'annexe 3 présente

les raisons de l'absence de coopération entre les PME / Etablissements d'Enseignement Supérieur

et les centres de recherche. On a demandé aux répondants du questionnaire PME d'indiquer les

raisons de l'absence de coopération avec les EES et les centres de recherche. L'annexe 4 présente

deux tableaux, l'un avec la nécessité de connaissances et de compétences à partir des réponses des

PME et l'autre avec l'importance des connaissances et compétences au regard des réponses des

PME. L’ANNEXE 5 propose d'autres programmes offerts par les répondants des universités.

L’ANNEXE 6 fournit deux tableaux, l'un avec des réponses EES sur la nécessité de connaissances et

de compétences, et l'autre avec des réponses des EES sur l'importance des connaissances et des

Page 17: UNE STRATEGIE POUR DES PME TEXTILES ET VETEMENTS AXEES SUR UNE CONNAISSANCE INTENSIVE ET L’INNOVATION

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contenu qui reflète uniquement les opinions de l'auteur, et la Commission ne peut pas être tenue pour responsable de l'usage

qui pourrait être fait des informations qui y sont contenues.

compétences. Enfin, l'ANNEXE 7 contient les obstacles et les incitatifs pour l'introduction de

MOOCs dans chacun des huit pays participant au projet.