La gestion peacutedagogique de linformation numeacuterique

Veille documentaire et outils du web 20

Flux Rss Agreacutegateurs de flux et Social Bookmarking

Acadeacutemie de Nantes - - Claire Chignard - Professeur documentaliste ndash Deacutecembre 2014

Preacutesentation

Qui suis-je

httpprofdocalouestwordpresscom

Outils de preacutesentation animeacutee

PowToon httpwwwpowtooncom Tutoriel httpwwwnouveautes-jeunessecom201412mini-videos-mode-d-emploi-powtoonhtml

Moovly httpwwwmoovlycom

Animoto httpanimotocom

Explee httpsexpleecom

hellipProfesseur documentaliste 20 Acteur et veilleur du web social

Preacutesentation

Qui suis-je

httpprofdocalouestwordpresscom

Outils de preacutesentation animeacutee

PowToon httpwwwpowtooncom Tutoriel httpwwwnouveautes-jeunessecom201412mini-videos-mode-d-emploi-powtoonhtml

Moovly httpwwwmoovlycom

Animoto httpanimotocom

Explee httpsexpleecom

hellipProfesseur documentaliste 20 Acteur et veilleur du web social

Objectifs de la formation

Plan de la formation

I ndash Veille et information

1 ndash Deacutefinitions et rocircle du veilleur

2 ndash Typologies de la veille et sources dinformation

3 ndash Mettre en place un dispositif de veille

II ndash Veille et outils de surveillance du web

1 ndash Flux Rss

2 ndash Agreacutegateurs de flux

3 ndash Social bookmarking

III- Veille et EPLE

1 ndash Le traitement de linformation

2 ndash La diffusion seacutelective de linformation

3 ndash Peacuterenniser sa deacutemarche et former agrave la veille

Brainstorming

Pour vous quest-ce que

la veille documentaire et informationnelle

Pourquoi faire de la veille

Pour qui faire de la veille

Quand faire de la veille

Ougrave faire de la veille

Comment faire de la veille Flux Rss ndash Agreacutegateurs ndash Social Bookmarking

Reacuteflexion cartographique sur les outils de veille

httpfrpadletcom

httpgroupzapcom

httpenlinoitcom

Plan de la formation

I ndash Veille et information

1 ndash Deacutefinitions et rocircle du veilleur

2 ndash Typologies de la veille et sources dinformation

3 ndash Mettre en place un dispositif de veille

II ndash Veille et outils de surveillance du web

1 ndash Flux Rss

2 ndash Agreacutegateurs de flux

3 ndash Social bookmarking

III- Veille et EPLE

1 ndash Le traitement de linformation

2 ndash La diffusion seacutelective de linformation

3 ndash Peacuterenniser sa deacutemarche et former agrave la veille

Brainstorming

Pour vous quest-ce que

la veille documentaire et informationnelle

Pourquoi faire de la veille

Pour qui faire de la veille

Quand faire de la veille

Ougrave faire de la veille

Comment faire de la veille Flux Rss ndash Agreacutegateurs ndash Social Bookmarking

Reacuteflexion cartographique sur les outils de veille

httpfrpadletcom

httpgroupzapcom

httpenlinoitcom

Brainstorming

Pour vous quest-ce que

la veille documentaire et informationnelle

Pourquoi faire de la veille

Pour qui faire de la veille

Quand faire de la veille

Ougrave faire de la veille

Comment faire de la veille Flux Rss ndash Agreacutegateurs ndash Social Bookmarking

Reacuteflexion cartographique sur les outils de veille

httpfrpadletcom

httpgroupzapcom

httpenlinoitcom

Infographie

Mettre en place un dispositif de veille

1) Deacutefinir les objectifs de la veille en fonction des demandes du public (cerner les projets des eacutelegraveves les eacuteveacutenements peacutedagogiques)

2) Deacutefinir la dureacutee de chaque veille en fonction des objectifs de celle-ci

3) Seacutelectionner les sources dinformation (sites Internet)

4) Deacutefinir les meacutethodes de captation des informations en fonction des outils et des services de veille utiliser de maniegravere optimum les outils informatiques tels que la messagerie les navigateurs en les parameacutetrant au mieux

5) Deacutefinir avec le public les modes et la freacutequence de diffusion des reacutesultats de la veille (communication par lettre eacutelectronique tous les mois par dossier papier toutes les semaines)

6) Deacutefinir la politique de conservation au CDI des informations recueillies par la veille

7) Deacutefinir le mode deacutevaluation de chaque type de veille (feedback)

Source laquo Les professeurs documentalistes raquo CRPP Orleacuteans-Tours 2006 (collection Livre Bleu)

Panorama geacuteneacuteral

Moteurs de rechercheNewsletters et listes de diffusionFlux Rss et agreacutegateurs de fluxFlux Rss et agreacutegateurs de flux

Social bookmarkingSocial bookmarkingReacuteseaux sociaux

Bibliothegraveques en ligneOutils de curation

Outils de classification des donneacuteesSuites bureautiques

Mind-mapping

ENTPortails documentaires

Plates-formes de travail collaboratif Blogs sites wikis

Outils de gestion de newsletters

Collecte Analyse

Diffusion

Outils de Veille

Les outils de surveillance du web

Il existe sur Internet une gamme doutils tregraves vaste avec des critegraveres tregraves varieacutes

Pour effectuer un choix il faut donc deacutefinir ses besoins ses attentes

Mais eacutegalement le contexte dans lequel on megravene la veille et les personnes impliqueacutees

Les fonctions de loutil doivent reacutepondre agrave un besoin etou agrave un objectif

Les critegraveres de choix

Geacuterer lidentiteacute numeacuterique de lindividu etou du service

Multiplier les outils ou se concentrer sur une seule offre

Choisir un outil ergonomique

Repeacuterer les contraintes techniques speacutecifiques

Prendre en compte les contraintes de temps lieacutes agrave loutil

Choisir les fonctionnaliteacutes collaboratives mono ou multi-auteurs

Penser agrave linteractiviteacute les outils du web 20 reacuteclament limplication des utilisateurs

Reacutefleacutechir aux fonctionnaliteacutes deacutedition et de partage Quelles possibiliteacutes de publication

Choisir un outil en ligne ou agrave installer

Prendre en compte le coucirct eacuteventuel

laquo Open source raquo versus proprieacutetaire

laquo On entend par standard ouvert tout protocole de communication dinterconnexion ou deacutechange et tout format de donneacutees interopeacuterables et dont les speacutecifications techniques sont publiques et sans restriction daccegraves ni de mise en œuvreraquo Source Journal Officiel

Logiciel libre et gratuit Logiciel libre et gratuit

A lopposeacute les formats proprieacutetaires qui contiennent des donneacutees dont les speacutecifications relegravevent du domaine priveacute et qui sont geacuteneacuteralement proteacutegeacutes par des brevets

Logiciel gratuicielLogiciel gratuiciel

Logiciel freeniumLogiciel freenium

Source httpfenetresurwordpresscom20121205cartes-heuristiques-quels-outils-pour-un-usage-pedagogique

Panorama geacuteneacuteral

Moteurs de rechercheNewsletters et listes de diffusionFlux Rss et agreacutegateurs de fluxFlux Rss et agreacutegateurs de flux

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Plates-formes de travail collaboratif Blogs sites wikis

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Diffusion

Outils de Veille

Les outils de surveillance du web

Il existe sur Internet une gamme doutils tregraves vaste avec des critegraveres tregraves varieacutes

Pour effectuer un choix il faut donc deacutefinir ses besoins ses attentes

Mais eacutegalement le contexte dans lequel on megravene la veille et les personnes impliqueacutees

Les fonctions de loutil doivent reacutepondre agrave un besoin etou agrave un objectif

Les critegraveres de choix

Geacuterer lidentiteacute numeacuterique de lindividu etou du service

Multiplier les outils ou se concentrer sur une seule offre

Choisir un outil ergonomique

Repeacuterer les contraintes techniques speacutecifiques

Prendre en compte les contraintes de temps lieacutes agrave loutil

Choisir les fonctionnaliteacutes collaboratives mono ou multi-auteurs

Penser agrave linteractiviteacute les outils du web 20 reacuteclament limplication des utilisateurs

Reacutefleacutechir aux fonctionnaliteacutes deacutedition et de partage Quelles possibiliteacutes de publication

Choisir un outil en ligne ou agrave installer

Prendre en compte le coucirct eacuteventuel

laquo Open source raquo versus proprieacutetaire

laquo On entend par standard ouvert tout protocole de communication dinterconnexion ou deacutechange et tout format de donneacutees interopeacuterables et dont les speacutecifications techniques sont publiques et sans restriction daccegraves ni de mise en œuvreraquo Source Journal Officiel

Logiciel libre et gratuit Logiciel libre et gratuit

A lopposeacute les formats proprieacutetaires qui contiennent des donneacutees dont les speacutecifications relegravevent du domaine priveacute et qui sont geacuteneacuteralement proteacutegeacutes par des brevets

Logiciel gratuicielLogiciel gratuiciel

Logiciel freeniumLogiciel freenium

Source httpfenetresurwordpresscom20121205cartes-heuristiques-quels-outils-pour-un-usage-pedagogique

Les outils de surveillance du web

Il existe sur Internet une gamme doutils tregraves vaste avec des critegraveres tregraves varieacutes

Pour effectuer un choix il faut donc deacutefinir ses besoins ses attentes

Mais eacutegalement le contexte dans lequel on megravene la veille et les personnes impliqueacutees

Les fonctions de loutil doivent reacutepondre agrave un besoin etou agrave un objectif

Les critegraveres de choix

Geacuterer lidentiteacute numeacuterique de lindividu etou du service

Multiplier les outils ou se concentrer sur une seule offre

Choisir un outil ergonomique

Repeacuterer les contraintes techniques speacutecifiques

Prendre en compte les contraintes de temps lieacutes agrave loutil

Choisir les fonctionnaliteacutes collaboratives mono ou multi-auteurs

Penser agrave linteractiviteacute les outils du web 20 reacuteclament limplication des utilisateurs

Reacutefleacutechir aux fonctionnaliteacutes deacutedition et de partage Quelles possibiliteacutes de publication

Choisir un outil en ligne ou agrave installer

Prendre en compte le coucirct eacuteventuel

laquo Open source raquo versus proprieacutetaire

laquo On entend par standard ouvert tout protocole de communication dinterconnexion ou deacutechange et tout format de donneacutees interopeacuterables et dont les speacutecifications techniques sont publiques et sans restriction daccegraves ni de mise en œuvreraquo Source Journal Officiel

Logiciel libre et gratuit Logiciel libre et gratuit

A lopposeacute les formats proprieacutetaires qui contiennent des donneacutees dont les speacutecifications relegravevent du domaine priveacute et qui sont geacuteneacuteralement proteacutegeacutes par des brevets

Logiciel gratuicielLogiciel gratuiciel

Logiciel freeniumLogiciel freenium

Source httpfenetresurwordpresscom20121205cartes-heuristiques-quels-outils-pour-un-usage-pedagogique

Les critegraveres de choix

Geacuterer lidentiteacute numeacuterique de lindividu etou du service

Multiplier les outils ou se concentrer sur une seule offre

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Choisir les fonctionnaliteacutes collaboratives mono ou multi-auteurs

Penser agrave linteractiviteacute les outils du web 20 reacuteclament limplication des utilisateurs

Reacutefleacutechir aux fonctionnaliteacutes deacutedition et de partage Quelles possibiliteacutes de publication

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laquo Open source raquo versus proprieacutetaire

laquo On entend par standard ouvert tout protocole de communication dinterconnexion ou deacutechange et tout format de donneacutees interopeacuterables et dont les speacutecifications techniques sont publiques et sans restriction daccegraves ni de mise en œuvreraquo Source Journal Officiel

Logiciel libre et gratuit Logiciel libre et gratuit

A lopposeacute les formats proprieacutetaires qui contiennent des donneacutees dont les speacutecifications relegravevent du domaine priveacute et qui sont geacuteneacuteralement proteacutegeacutes par des brevets

Logiciel gratuicielLogiciel gratuiciel

Logiciel freeniumLogiciel freenium

Source httpfenetresurwordpresscom20121205cartes-heuristiques-quels-outils-pour-un-usage-pedagogique

laquo Open source raquo versus proprieacutetaire

laquo On entend par standard ouvert tout protocole de communication dinterconnexion ou deacutechange et tout format de donneacutees interopeacuterables et dont les speacutecifications techniques sont publiques et sans restriction daccegraves ni de mise en œuvreraquo Source Journal Officiel

Logiciel libre et gratuit Logiciel libre et gratuit

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Logiciel gratuicielLogiciel gratuiciel

Logiciel freeniumLogiciel freenium

Source httpfenetresurwordpresscom20121205cartes-heuristiques-quels-outils-pour-un-usage-pedagogique

Les fils ou flux RSS Ne pas perdre le fil

Ce sont des fichiers dont le contenu est produit automatiquement en fonction des mises agrave jour drsquoun site web

Le terme RSS signifie que le contenu du fichier est informatiquement codeacute selon le standard RSS qui sappuie lui-mecircme sur le langage informatique XML

Lutilisation de flux RSS permet une collecte programmeacutee et automatiseacutee de linformation loutil agit en lieu et place de lindividu dans lobjectif dameacuteliorer laccegraves agrave linformation

Comment les reacutecupeacuterer Sur les sites Internet les blogs les portails en cliquant sur le logo

Annuaire theacutematique de flux httpfluxrssfr Moteur de recherche de flux httpctrlqorgrss Portail sur les flux httpwwwlamooochecom

Agreacutegateurs de flux

Un logiciel dagreacutegateur de flux preacutevient de la mise agrave jour dun site web ou des actualiteacutes quil publie (par notification sonore visuelle etc) Il importe le contenu nouveau en question et il le fait pour un ensemble de sites choisis

Source httpfrwikipediaorgwikiAgrC3A9gateur

Une question de mode

2013 fin de Google Reader fin de Igoogle = fin des agreacutegateurs

Les raisons de la fermeture de Google Reader

httpwwwpresse-citronnetgoogle-donne-enfin-les-vraies-raisons-de-la-fermeture-de-google-reader

Agreacutegateurs de flux en ligne

Feedly httpsfeedlycom

Tutoriels httpcdiac-dijonfrspipphparticle407 httpwwwcommentcamarchenetfaq37786-veille-d-inform

ations-bien-utiliser-feedly

Symbaloo httpwwwsymbaloocom

Guide peacutedagogique httpwwwdocpourdocsfrspipphpbreve465

Exemple httpwwwsymbaloocommixmoyen-age-videos

Focus sur NetvibesType Netvibes est un portail Web franccedilais personnalisable Objectifs Il offre agrave ses utilisateurs un site web personnel constitueacute par des

pages onglets Netvibes ne propose aucun contenu propre mais agregravege le contenu en provenance dautres sites

Fonctionnaliteacutes Il sappuie sur les standards que sont RSS Atom et iCal ce qui permet dagreacuteger le contenu de tout site publiant des informations dans ces formats Des modules speacutecialiseacutes ont eacuteteacute deacuteveloppeacutes pour augmenter linteacutegration des sites particuliegraverement populaires (Gmail Twitter Flickr Myspace Facebook etc) On peut aussi y ajouter des modules preacute-programmeacutes tels que la meacuteteacuteo un compte mail ou ses favoris

Source httpfrwikipediaorgwikiNetvibes

Exemples httpwwwnetvibescomdocacad httpwwwnetvibescomconstantinoplea_proposhttpwwwnetvibescomdocsdocsPage_d27accueilhttpwwwnetvibescomjulesferrymontaiguInformations_generales_collegehttpwwwnetvibescomcdilumiereJ27ecris_mon_journal

Agreacutegateurs de flux agrave installer

Ce sont des logiciels ou extensions agrave inteacutegrer agrave un navigateur De fait ils sinstallent donc en local

Ils permettent de travailler sur les flux seacutelectionneacutes en fonction de ses besoins

Sage-Too ndash Extension Firefoxhttpwwwclubiccomtelecharger-fiche15135-sagehtml

Posh httpwwwericmathieunetportaneo Guide dutilisation httpdocticefreefrspipphparticle134

Rss Owl httpwwwclubiccomtelecharger-fiche13660-rssowlhtml Feed-garner

httpwwwclubiccomtelecharger-fiche14843-feed-garnerhtml Tadaweb httpeduveillehypothesesorg5638

Conseils pratiques

Quatre regravegles pour ne pas se sentir submergeacute par les flux

Dotez-vous drsquoun lecteur adapteacute agrave vos besoins

Classez vos Flux RSS par cateacutegoriessujetsdossiersthegravemes

Supprimez les flux que vous jugez inutiles ne suivez pas systeacutematiquement votre instinct de conservation et veacuterifiez reacuteguliegraverement vos flux RSS

Reacutesistez agrave la tentation de consulter systeacutematiquement vos flux RSS Comme pour les e-mails consultez-les au maximum deux fois par jour

Social bookmarking

Le social bookmarking (en franccedilais laquo marque-page social raquo laquo navigation sociale raquo ou laquo partage de signets raquo) est une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris

Dans un systegraveme ou reacuteseau de bookmarking social les utilisateurs enregistrent des listes de ressources Web qursquoils trouvent utiles Ces listes sont accessibles aux utilisateurs dun reacuteseau ou site web Drsquoautres utilisateurs ayant les mecircmes centres drsquointeacuterecirct peuvent consulter les liens par sujet cateacutegorie eacutetiquette ou mecircme de faccedilon aleacuteatoire

Source httpfrwikipediaorgwikiSocial_bookmarking

Social bookmarking

Le social bookmarking (en franccedilais laquo marque-page social raquo laquo navigation sociale raquo ou laquo partage de signets raquo) est une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris

Dans un systegraveme ou reacuteseau de bookmarking social les utilisateurs enregistrent des listes de ressources Web qursquoils trouvent utiles Ces listes sont accessibles aux utilisateurs dun reacuteseau ou site web Drsquoautres utilisateurs ayant les mecircmes centres drsquointeacuterecirct peuvent consulter les liens par sujet cateacutegorie eacutetiquette ou mecircme de faccedilon aleacuteatoire

Source httpfrwikipediaorgwikiSocial_bookmarking

Delicious et Diigo

Delicious Diigo et Pearltrees sont des sites web social permettant de sauvegarder et de partager ses marque-pages Internet et de les classer selon le principe de folksonomie par des mots cleacutes (ou tags)

Les tags sont choisis par lutilisateur lui-mecircme ce qui lui permet de geacuterer entiegraverement ses marque-pages Linterface des sites repose sur du HTML simple ce qui les rend facile dutilisation

httpdeliciouscom httpwwwdiigocom

httpsdeliciouscomcdi_lpolonne httpsdeliciouscomemiledubois httpsdeliciouscomjpthomas

httpswwwdiigocomprofileannedelannoyhttpswwwdiigocomuserndugas httpswwwdiigocomusercdimontbareil

Focus sur Pearltrees

Type partage de favoris

Objectifs bibliothegraveque digitale qui permet de partager des pages sites et collections de liensFonctionnaliteacutes creacuteation dun compte gratuit soit directement via le site soit via Facebook ou Twitter Chaque utilisateur dispose dun laquo arbre raquo sur lequel il peut publier des laquo perles raquo qui sont relieacutees entre elles par un lien hieacuterarchique Une perle peut ecirctre une page web une photo ou une note Un perleur est disponible sous la forme dune extension pour navigateur il est destineacute agrave faciliter le travail de collecte Le travail collaboratif est favoriseacute par une preacutesentation tregraves visuelle

Tutoriel httpfrslidesharenetfabifiutiliser-pearltrees Exemple dun Pearltrees sur des sites canulars httpwwwpearltreescomN-s=1_7492566ampN-f=1_7492566ampN-pw=-1ampN-u=1_319309ampN-p=71762794ampN-fa=3019635 Exemple dinteacutegration dun Pearltrees sur E-sidoc http0850639hesidocfrrubriqueviewid14

Les outils de Mozilla Firefox

Les fonctions les plus appreacuteciables de Mozilla Firefox sont

La gestion des marque-pages (organiseacutes en dossierssous-dossiers)

Laffichage des flux RSS dans les signets les live bookmarks

Si ces signets deviennent collaboratifs on parle de laquo Social Bookmarking raquo

Exemple httpsignetsbnffr Exemple sur les livres numeacuteriques

httpsignetsbnffrhtmlcategoriesc_999actualite_livnumhtml

X-marks

Module de gestion des favorisbookmarks qui fonctionne avec plusieurs navigateurs dont Firefox et Chrome

Il permet de conserver et dorganiser ses marque-pages mais surtout de les retrouver drsquoun ordinateur agrave un autre (personnelprofessionnel ou sur smartphonetablette numeacuterique)

httpdownloadxmarkscomdownload

Zotero

Zotero est une extension destineacutee au navigateur Mozilla Firefox qui propose un systegraveme de gestion bibliographique (collecte gestion export de reacutefeacuterences)

Inteacutegreacutee au navigateur cette extension permet dextraire les meacutetadonneacutees des pages consulteacutees

Site officiel et utilisation pour le prof-doc sur Savoirscdi

httpwwwzoteroorg

httpwwwcndpfrsavoirscdisociete-de-linformationtic-et-documentationboite-a-outilsfaire-de-la-veillezotero-et-le-professeur-documentalistehtml

Tutoriel reacutealiseacute pour des eacutetudiants

httpfrslidesharenetClaireDelune2zotero-pour-grer-sa-bibliographiev6

Surveiller ses sourcesExercice pratique

Liste collaborative de ressources agrave surveiller

httpslite5framapadorgpSources_C3A0_surveiller

Organiser ses sourcesses prescripteurs

Nom de la ressource

Nom du site Adresse URL

Date de consultation

Type dinformation

Geacuteneacuteraliste Theacutematique (agrave preacuteciser)

Educationnelle Juridique

Technologique

Degreacute de fiabiliteacute

Faible ndash Moyen ndash Variable ndash Fiable ndash Expert ndash Maximal -

Chercheur

Moyen de reacutecupeacuteration des

donneacutees

NewsletterFlux Rss

AgreacutegateurBookmark

Autre

Le Cloud Computing

Mutualiser son travail gracircce aux outils deacutechanges en ligne

Suites bureautiques en ligne Google drive ZohoDocs ThinkFree Utilisation de Pad eacutediteurs de texte collaboratif en ligne Etherpad Framapad

Titanpad Prendre des notes Evernote Stockage de donneacutees en ligne Dropbox MultCloud Publication de diaporama en ligne Prezi Slides Emaze Flowboard Publication dinfographies en ligne Easelly PickToChart Infogram Creacuteer des nuages de tags Wordle Tagul Tagxedo Convertir des documents Microsoft ou PDF en html Crocodoc Publication de documents en ligne Calameacuteo Issuu Scribd Slideshare Plateformes deacutechanges Caraiumlbes

Outils qui permettent deacutechanger et de travailler en communauteacute en stockant les donneacutees laquo dans les nuages raquo

Le traitement de linformation

Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)

Eacutetude comparative

Note synthegravese

Bregraveve

Revue de presse

Lettre drsquoactualiteacute Newsletter

Liste de diffusion

Compte Rendu

Types de support (forme)

Intranet ENT portail (pull)

E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)

Papier (journal interne affichage en ligne)

Reacuteseaux sociaux

Oral (reacuteunion)

Les outils de communication du professeur documentaliste

Un ENT E-lyco

Veille sur le portail httpwwwe-lycofr

Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm

Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site

Se positionner en webmestre

Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement

E-sidoc

Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne

Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp

Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442

Liens vers des exemples de portails E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr

Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml

Le traitement de linformation

Productions drsquoinformation agrave valeur ajouteacutee (fond)

Eacutetude comparative

Note synthegravese

Bregraveve

Revue de presse

Lettre drsquoactualiteacute Newsletter

Liste de diffusion

Compte Rendu

Types de support (forme)

Intranet ENT portail (pull)

E-mails amp alertes personnaliseacutes (push)

Papier (journal interne affichage en ligne)

Reacuteseaux sociaux

Oral (reacuteunion)

Les outils de communication du professeur documentaliste

Un ENT E-lyco

Veille sur le portail httpwwwe-lycofr

Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm

Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site

Se positionner en webmestre

Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement

E-sidoc

Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne

Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp

Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442

Liens vers des exemples de portails E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr

Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml

Les outils de communication du professeur documentaliste

Un ENT E-lyco

Veille sur le portail httpwwwe-lycofr

Kit de deacuteploiement ndash Cahier 6 publication sur les portails ndash preacuteconisations httpwwwe-lycofractualiteskit-de-deploiement-5541htm

Creacuteer un comiteacute de pilotage laquo Qui fait quoi raquo afin danimer le site

Se positionner en webmestre

Toutes les publications se font sous la responsabiliteacute du chef deacutetablissement

E-sidoc

Outil deacuteveloppeacute par le CRDP de Poitiers qui permet de creacuteer un portail de ressources documentaires en ligne

Preacutesentation de Poitiers httpwwwcrdp2-poitiersorgsoldoce-sidocintro-secphp

Preacutesentation videacuteo sur Docsdocs httpdocsdocsfreefrspipphpbreve442

Liens vers des exemples de portails E-sidoc http0850639hesidocfr http0110007yesidocfr

Inteacutegrer des flux Rss dans E-sidoc httpcrdpac-besanconfrformationesidoc2intgrer_des_flux_rsshtml

Le kit de survie du veilleur

Posseacuteder un systegraveme dinformation personnel performant comprenant Un navigateur web Une messagerie Un lecteur de flux Rss Un gestionnaire de favoris Une suite bureautique

Creacuteer son Environnement Personnel dApprentissages

Lister les outils dont on se sert Les hieacuterarchiser en fonction de

leur utilisation Faire le point sur leurs lacunes et

leurs reacuteussites

Mon EPA (Version 2014)

httpwwwmindomocomfrmindmapepa-novembre-2014-083332f09da041c

9bafbec8f948136cd

Votre EPA Votre EPA

Peacuterenniser sa deacutemarche de veille

Les missions de veille doivent ecirctre inscrites dans la politique documentaire de lrsquoEPLE et doivent faire lrsquoobjet drsquoune eacutevaluation reacuteguliegravere

Les objectifs de la veille doivent ecirctre sans cesse redeacutefinis en fonction de lrsquoeacutevolution des contextes (nouveaux produits nouveaux dispositifs deacutecouvertes peacutedagogiques nouvelles options dans lrsquoEPLE)

Les reacutesultats de la veille doivent ecirctre accessibles par tous les acteurs de la communauteacute scolaire

Ne pas heacutesiter agrave solliciter les laquo feed-back raquo des deacutecideurs des utilisateurs finaux des produits de la veille afin dameacuteliorer sa deacutemarche

Enseigner la veille (1)

Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo

laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml

laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo

Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4

httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf

B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml

Enseigner la veille (1)

Cadre geacuteneacuteral laquo Loi dorientation et de programmation pour la refondation de leacutecole de la Reacutepublique du 8 juillet 2013 raquo

laquo Faire entrer leacutecole dans legravere du numeacuterique raquo httpwwweducationgouvfrpid29064ecole-numeriquehtml

laquo La formation agrave lutilisation des outils et des ressources numeacuteriques est dispenseacutee dans les eacutecoles et les eacutetablissements denseignement (hellip) Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lieacutes agrave lusage de linternet et des reacuteseaux dont la protection de la vie priveacutee et le respect de la proprieacuteteacute intellectuelle raquo

Portail Eduthegraveque httpwwweduthequefrpresentationhtml Conseil National du Numeacuterique httpwwwcnnumeriquefreducation-2 La veille une compeacutetence agrave acqueacuterir B2i-Collegravege Domaine 4

httpcachemediaeduscoleducationfrfile2012006Referentiel_B2i_college_decembre_2011_201198_226006pdf

B2i-Lyceacutee Domaine 4 httpeduscoleducationfrpid26761espace-b2i-lycee-documents-appuihtml

Enseigner la veille (2)

La place de la veille dans les apprentissages

La formation agrave la veille doit reacutepondre agrave un besoin dinformation des eacutelegraveves suivi et continu dans un domaine cibleacute Ainsi la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans leacuteducation agrave lorientation que dans la preacuteparation aux eacutetudes supeacuterieures

laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers deux notions preacutealables le document technique et la validation de lrsquoinformation raquo publieacute le 01 Novembre 2012 httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml

Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Rouen httpdocumentationspipac-rouenfrspipphparticle398

Synthegravese de travaux sur la veille reacutealiseacutee par lAcadeacutemie de Versailles httpwwwdocumentationac-versaillesfrspipphparticle180

Ressources peacutedagogiques sur lenseignement de la veille httpeduscoleducationfrbdurticdocumentation httpidbaseesmereefrnotion[]=Veille+documentaireamptexte=

Typologie des usages peacutedagogiques des meacutedias sociaux

Usages Exemples dactiviteacutes dapprentissages

Outils

Reacuteseautage Communauteacute dapprentissages Communauteacute de pratiques

Reacuteseaux sociaux

Partage de contenus Reacutecit dexpeacuterience Meacutetacognition Deacutefis litteacuteraires

Blogs wikis micro-blogs

Construction de sens Veille Structuration et organisation de

contenus

Agreacutegateurs de flux Social Bookmarking

Production collaborative

Projets multimeacutedias Sites de partages de contenusBase de connaissance collaborative

Construction de sens Communication avec des experts

laquo Learning by doing raquo

Mooc visioconfeacuterences

Source httpwwwnetpublicfr201203typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-pedagogiques-des-reseaux-sociaux

Axes majeurs agrave consideacuterer (1)

Inscription dans la politique documentaire de lrsquoEPLE

Srsquoorganiser agrave partir de

ndash Une analyse des besoins

ndash Un cahier des charges

Srsquoappuyer sur un groupe drsquoenseignants experts

Budgeacutetiser et eacutetudier tocirct les conditions de faisabiliteacute

Commencer par une (des) production(s) modeste(s)

Penser les modaliteacutes de reacuteception (cocircteacute reacutecepteur) et non pas documentaliste

Axes majeurs agrave consideacuterer (2)

Respecter le droit de lrsquoinformation

ndash citation des sources

ndash autorisation des eacutediteurs

ndash diffusion de produits agrave des usagers appartenant agrave la base du CDI ou agrave lrsquoannuaire de lrsquoEPLE (httpwwwcnilfr)

ndash deacutepocirct leacutegal des productions

Retenir des modaliteacutes de communication et un bilan sur cette mecircme communication

Penser au reacuteajustement

Surprendre ponctuellement

Axes majeurs agrave consideacuterer (3)

Accepter que les productions aient des cycles de vie courts

Varier les types de produits documentaires

Dossiers documentaires (numeacuteriseacutes) Revue de presse Bulletins Newsletter Bibliographies speacutecialiseacutees Note drsquoinformation Reacutefeacuterencement-analyse de

sites de blogs

Privileacutegier la simpliciteacute et la meacutethode

Feacutedeacuterer ce qui se fait deacutejagrave dans votre structureEPLE plutocirct que remettre lrsquoorganisation existante agrave plat

Accepter la visibiliteacute du service (CDI) reacuteelle et virtuelle

Glossaire

Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes

Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris

Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes

Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement

Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet

Bibliographie (1)Livres documentaires

Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009

Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009

Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013

Collectif laquo Les professeur documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu

Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012

Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014

Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006

Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012

Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]

Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences

Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012

Bibliographie (2)

Peacuteriodiques

Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013

Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012

Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010

Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009

Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg 87

Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64

Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI nov-deacutec 2012 p 65-66

Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janv-fev 2012 p 75-76

Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janv-fec 2014 p 80-82

Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janv-fev 2010 p80

Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI nov-dec 2013 p70-71

TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012

Bibliographie (3)

Sites Internet

Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour 11092011

Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour 012012

Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquohttprepereenssibfr mise agrave jour 2011

Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour 101213

Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007

Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012

Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012

Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2013

Glossaire

Folksonomie terme deacutesignant un systegraveme de classification collaborative deacutecentraliseacutee spontaneacutee baseacute sur une indexation effectueacutee par des non-speacutecialistes

Social Bookmarking cest une faccedilon pour les internautes de stocker de classer de chercher et de partager leurs liens favoris

Tag cest un mot-cleacute (signifiant) assigneacute agrave de linformation qui deacutecrit ainsi lobjet et permet une classification des informations baseacutee sur les mots-cleacutes

Widget cest un petit outil qui permet dobtenir des informations (meacuteteacuteo actualiteacute dictionnaire carte routiegravere pense-becircte) automatiquement

Cloud Computing consiste agrave stocker des donneacutees numeacuteriques agrave distance par lintermeacutediaire du reacuteseau Internet

Bibliographie (1)Livres documentaires

Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009

Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009

Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013

Collectif laquo Les professeur documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu

Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012

Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014

Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006

Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012

Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]

Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences

Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012

Bibliographie (2)

Peacuteriodiques

Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013

Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012

Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010

Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009

Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg 87

Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64

Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI nov-deacutec 2012 p 65-66

Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janv-fev 2012 p 75-76

Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janv-fec 2014 p 80-82

Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janv-fev 2010 p80

Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI nov-dec 2013 p70-71

TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012

Bibliographie (3)

Sites Internet

Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour 11092011

Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour 012012

Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquohttprepereenssibfr mise agrave jour 2011

Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour 101213

Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007

Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012

Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012

Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2013

Bibliographie (1)Livres documentaires

Amar M et Mesguish V (dir) laquo Le web 20 en bibliothegraveques quels services quels usages raquo Paris Eacuted du Cercle de la librairie 2009

Anderruthy J-N laquo Techniques de veille et e-reacuteputation comment exploiter les outils Internet raquo Eacuted ENI 2009

Axa Preacutevention laquo Internet sans danger le guide du bon sens numeacuterique raquo Bayard 2013

Collectif laquo Les professeur documentalistes raquo Sceacuteren CRDP Orleacuteans-Tours 2006 Collection Livre Bleu

Collectif laquo Vivre le CDI raquo laquo Cest de plus en plus fou tout ce quon peut encore faire au CDI raquo Paris lHarmattan 2012

Delengaigne X laquo Organiser sa Veille sur Internet au delagrave de Google raquo Paris Eyrolles 2e eacutedition 2014

Dompnier N laquo Le guide de lenseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnements numeacuteriques raquo Sceacuteren CRDP Franche-Comteacute 2006

Gueacuteguen E laquo Guide pratique des meacutedias sociaux agrave lusage des bibliothegraveques amp centres de documentation raquo Eacuted Klog 2012

Mesguich V Thomas A laquo Net recherche 2009 le guide pratique pour mieux trouver linformation utile et surveiller le web raquo ADBS Editions 2009 Collection Sciences et Techniques de lInformation [Reacuteed 2010]

Tuchais D et Veacuteran JP laquo Guide TICE pour le professeur-documentaliste Enjeux numeacuteriques raquo Sceacuteren-CNDP 2012 Collection Repegraveres pour Agir Disciplines amp Compeacutetences

Serres A laquo Dans le labyrinthe eacutevaluer linformation sur Internet raquo Caen CampF eacuted 2012

Bibliographie (2)

Peacuteriodiques

Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013

Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012

Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010

Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009

Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg 87

Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64

Delarue V laquo Repeacuterer choisir seacutelectionner eacutevaluer raquo InterCDI nov-deacutec 2012 p 65-66

Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janv-fev 2012 p 75-76

Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janv-fec 2014 p 80-82

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Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI nov-dec 2013 p70-71

TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012

Bibliographie (3)

Sites Internet

Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour 11092011

Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour 012012

Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquohttprepereenssibfr mise agrave jour 2011

Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour 101213

Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007

Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012

Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012

Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2013

Bibliographie (2)

Peacuteriodiques

Cahiers peacutedagogiques laquo Apprendre agrave chercher chercher pour apprendre raquo ndeg508 novembre 2013

Cahier peacutedagogiques laquo Apprendre avec le numeacuterique raquo ndeg498 juin 2012

Cahiers peacutedagogiques laquo Le web 20 et leacutecole raquo ndeg482 juin 2010

Cahiers peacutedagogiques laquo Les eacutelegraveves et la documentation raquo ndeg470 feacutevrier 2009

Echanger laquo La culture numeacuterique raquo avril 2009 ndeg 87

Cassaigne C laquo Vers une identiteacute numeacuterique des CDI raquo InterCDI mars-avril 2012 p 62-64

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Giacomotto G laquo Cyberdocs raquo InterCDI janv-fev 2012 p 75-76

Jourdain T laquo Profs docs sur le web raquo InterCDI janv-fec 2014 p 80-82

Leturcq S laquo Creacuteer une page Netvibes raquo InterCDI janv-fev 2010 p80

Leturcq S laquo Utiliser Facebook raquo InterCDI nov-dec 2013 p70-71

TDC laquo La reacutevolution Internet raquo ndeg1042 15 octobre 2012

Bibliographie (3)

Sites Internet

Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour 11092011

Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour 012012

Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquohttprepereenssibfr mise agrave jour 2011

Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour 101213

Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007

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Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012

Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2013

Bibliographie (3)

Sites Internet

Cassaigne C laquo De la disseacutemination agrave lrsquoidentiteacute numeacuterique des CDI enjeux peacutedagogiques et identitaires des CDI virtuels raquo httpmemsicccsdcnrsfrmem_00671748 mise agrave jour 11092011

Ducournau J (CRDP dAquitaine) Liquete V (IUFM dAquitaine) laquo Veille raquo httpcrdpac-bordeauxfrdocumentalistesformationveilleveilleasp mise agrave jour 012012

Enssib laquo Ressources eacutelectroniques pour les Etudiants la Recherche et lenseignement raquohttprepereenssibfr mise agrave jour 2011

Lachiver D laquo TP Se constituer et organiser des ressources ndash Pratiquer une veille raquo httplachiverfrp=1322 mise agrave jour 101213

Les Infostrategraveges laquo Veille raquo httpwwwles-infostrategescomrubriqueveille mise agrave jour 2007

Serres A laquo Eacutevaluation de lrsquoinformation et veille quelles articulations quelles didactiques raquo httpwwwfadbenassofrEvaluation-de-l-information-ethtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 en Juin 2012

Stalder A laquo Enseigner la veille technologique en Lyceacutee des Meacutetiers raquo httpwwwfadbenassofrEnseigner-la-veille-technologiquehtml Article paru dans le Mediadoc Ndeg8 juin 2012

Ressources iconographiques du diaporama httpswwwiconfindercom mise agrave jour 2013

Pour seacutevaluer et seacutevader

Un mini-quiz sur la veillehttpwwwuclouvainbesitesinfospheresciences_humainesmodule0quiz9html

Le meacutetier de veilleur dans 50 ans httpwwwoutilsfroidsnetnewsparis-2063