Recherche et Innovation Responsables : Les mettre en pratique grâce à des questions concrètes

Améliorer l’anticipation et la réflexivité

Document issu du Livrable D1.3Traduction : Malvina Artheau pour Science Animation

Juillet 2015

Dans le cadre de la définition et de la compilation de « bonnes » pratiques en matière de Recherche et d’Innovation Responsables (Workpackage n°1), l’institut Athena, VU Université d’Amsterdam a produit un ensemble de questions pour accompagner la mise en place de critères et/ou d’indicateurs d’auto-évaluation pour les structures qui souhaitent améliorer leurs pratiques de recherche et/ou d’innovation responsable.

Ces questions sont issues, à la fois d’un travail bibliographique, des résultats de consultations et de l’analyse de pratiques existantes réalisés dans le cadre du projet ainsi que de l’apport de partenaires et experts.

Elles sont regroupées pour répondre aux quatre groupes de critères de définition de la recherche et l’innovation responsables dans leur mise en œuvre :> La diversité et l’inclusion> L’ouverture et la transparence> L’anticipation et la réflexivité> La réactivité et l’adaptation au changement

L’ensemble du document explicitant les objectifs de ces questions et la méthode de leur élaboration est disponible sur le site RRITools : Livrable n°1.3 – en anglais

> Améliorer l’anticipation et la réflexivité

Anticipation et réflexivité

CritèreIndicateurs/Sous-

critèresQuestions pour démarrer ou renforcer une réflexion sur les questions d’anticipation

et de capacité réflexives

Analyse du contexte passé, présent et à

venir de la recherche et/ou de l’ innovation

concernée (Nordmann, 2014)

Informations à jour Est-ce qu’une recherche de contenus sur l’état des connaissances a été réalisée ? 1

Influence d’autres recherches et/ou innovations

Est-ce que l’impact d’autres recherches et/ou d’innovations sur la thématique et/ou les processus mis en œuvre dans la pratique a été pris en considération ? (i.e. recherches et/ou innovations complémentaires ou alternatives)

2

Analyse des acteurs·trices

Est-ce qu’une analyse des acteurs·trices en présence a été réalisée pour identifier qui pourrait être impacté·e par la pratique, qui pourrait s’y intéresser, et/ou avoir une expertise bénéfique pour la pratique ainsi que les relations entre ces différent·e·s acteurs·trices ?

3

Définitions divergentes de la question posée

Est-ce que des efforts ont été déployés pour identifier des définitions alternatives (divergentes ?) de la question envisagée ?

4

Rôle sociétal dans la définition de la question posée et sa mise en œuvre

Est-ce que des efforts ont été déployés pour prendre en compte les valeurs sociales, les perceptions et intérêts dans la définition de la question posée et dans le déroulement de la pratique ou du projet ?

5

> Améliorer l’anticipation et la réflexivité

Anticipation et réflexivitéCritère Indicateurs/Sous-

critèresQuestions pour démarrer ou renforcer une réflexion sur les questions de réactivité et de capacités réflexives

Envisager les futurs possibles

(Nordmann, 2014)

Diversité des paramètres et impacts futurs envisagés

Il y a-t-il une identification active et une prise en considération des impacts sociaux, environnementaux et économiques et des conséquences - prévues aussi bien que non-intentionnelles. Et ce, à court, intermédiaire et long terme?

6

Diversité des méthodes établies

Est-ce qu’une sélection et une mise en œuvre des méthodes propres à l’anticipation est prévue (basées sur des expériences précédentes) ? (i.e. scénarios prospectifs, évaluation technologique en temps réel…)

8

Diversité des parcours Est-ce que des parcours de recherche et/ou d’innovation ont été pensés (processus R&I) 9

Diversité des impacts

Ethique Est-ce que les aspects et impacts éthiques de la pratique sont suffisamment pris en compte ? (i.e. est-ce que l’éthique de la recherche est respecté à travers la protection des sujets de recherche, la validation par un comité d’éthique, la conformité avec les textes existants et les codes de conduite – selon lesquels par exemple la fraude et le plagiat sont interdits ?) (Wickson and Carew, 2014)

10

Législation Est-ce que les aspects et impacts légaux de la pratique sont suffisamment pris en compte ? (i.e. la conformité avec les exigences législatives est-elle respectée)(Wickson and Carew, 2014)

11

Société Est-ce que les aspects et impacts sociétaux sont suffisamment pris en compte ? 12

Environnement Est-ce que les aspects et impacts environnementaux sont suffisamment pris en compte ? 13

« Grands enjeux » Est-ce qu’un ou plusieurs des « Grands enjeux 1» définis par la commission européenne sont pris en compte dans cette pratique ?

14

1 3a/Santé, changements démographiques et bien-être. 3b/ Sécurité alimentaire, agriculture et sylviculture durables, recherches sur les eaux marines, littorales et continentales – Bioéconomie 3c/ Sécurité énergétique. Energies propres et efficientes 3d/ Transports intelligents, durables et intégrés 3e/ Changement climatique, environnement, développement durable, matières premières 3f/ L’Europe dans un monde en changement – sociétés inclusives, innovantes et réflexives 3g/ Des sociétés sûres – protéger la liberté et la sécurité de l’Europe et de ses citoyens

> Améliorer l’anticipation et la réflexivité

Anticipation et réflexivitéCritère Indicateurs/Sous-

critèresQuestions pour démarrer ou renforcer une réflexion sur les questions d’anticipation et de capacités réflexives

Faciliter la délibération sur les

valeurs, perceptions, besoins, intérêts,

choix et définitions des questions

Intégration des réflexions et des process de délibération

Est-ce que des temps dédiés à la réflexion et à la délibération sont prévus  sur : les impacts, les alternatives, l’éventualité de changement des valeurs sociétales, les besoins, les intérêts et les choix réalisés durant la pratique ?(Stilgoe et al. 2013)

15

Valeurs de la délibération

Est-ce que les participant·e·s sont régulièrement impliqué·e·s dans une analyse critique des valeurs, perceptions, besoins, intérêts, choix et définitions des questions traitées, en jeu au sein de la pratique ou du projet ?

16

Prendre les rôles en compte dans les

processus de Recherche et/ou

d’Innovation

Prise de conscience des différences

Est-ce que le projet encourage les acteurs·trices impliqué·e·s à développer un regard critique sur leurs propres idées, valeurs et objectifs en fonction d’autres points de vue ?

17

> Améliorer l’anticipation et la réflexivité

Certaines de ces questions vous ont été utiles ?Vous vous en êtes servi ou vous compter vous en servir ?Certaines questions devraient être reformulées ?

N’hésitez-pas à nous en faire part et participez ainsi à l’amélioration de la boîte à outils RRI

Contact > malvina.artheau@science-animation.org

> Améliorer l’anticipation et la réflexivité